Keskkoolis nõuavad ELA ühised põhilised riiklikud standardid, et õpilased arendaksid formaalseid kirjutamisoskusi, luues esseesid ja argumente, mis on hästi läbimõeldud ja süntaktiliselt erinevad. Nad nõuavad ka õpilastel tõhusalt kasutada veenvaid kirjutamisstrateegiaid nõude või seisukoha kaitsmiseks.
Suurepärane võimalus õpilaste arusaamade efektiivsematest arusaamistest on õpetada aristotelese kontseptsioone Ethos, Pathos ja Logos . See nõuab retoorika põhiteadmisi. Tugeva veenva kirja kirjutamise võti on võime dissekteerida ja kinnitada teiste debattide retoorikat.
Retoorika kasutab keelt tõhusalt, eesmärgiga veenda või motiveerida publikut. Retoorika on kohaldatav nii kõnele kui kirjutamisele.
Ethos on kõneleja või kirjaniku usaldusväärsus. Et kuulata publikut konkreetsele teemale, peab teabe esitaja kõigepealt looma ennast kui kedagi, keda saab usaldada, või kellegagi, kellel on selle teemaga palju kogemusi. Seda tuntakse ka eetikana .
Ethos palub:
Pathos jõuab publiku emotsioonidesse ja sügavalt peetud veendumustesse, et neid teemasse juhtida. Pathos teeb sageli vaatajaskonnale tunnete, et neil on isiklik teave pakutava teabe kohta ja see on sageli katalüsaator, mis viib need ellu.
Pathos palub:
Logos kasutab argumentide toetamiseks loogikat, põhjendusi, tõendeid ja fakte. Logos pöördub publiku mõistuse ratsionaalsema poole poole ja toetab teemat. Logosid saab sageli kasutada, et tugevdada publikule avaldatava mõju mõju.
Logod kasutavad:
Eetose, patose ja logode edukas rakendamine kirjalikult või kõnes sõltub erinevate retooriliste strateegiate tõhususest. On palju erinevaid retoorilisi strateegiaid (ja retoorilisi pettusi!), Mis võivad argumenti tugevdada või nõrgendada. Mõned õpilaste tuttavamad strateegiad on järgmised:
| Retoorilised küsimused | julgustab publikut mõtlema ilmsele vastusele |
|---|---|
| Analoogia | loob tuttavama kontseptsiooni keerulisema või kaugema teema selgitamiseks |
| Taastamine | eitab või keeldub väitest |
| Antitees | kasutab tugevalt kontrastseid sõnu, pilte või ideid |
| Paralleelsus | kordab grammatilist struktuuri, et rõhutada olulist ideed |
| Kordamine | kordab konkreetset sõna või fraasi, et tagada publiku tähelepanu pööramine |
| Laetud sõnad | kasutab sõnade konnotatsioone, et mängida publiku emotsioonidel |
| Korrigeerimine | väljendab sama ideed, kuid erinevalt, et selgitada või rõhutada |
| Alateadmine või ülehindamine | kasutage, et olla irooniline, pöörata tähelepanu ideele või rõhutada ja ideed liialdamise kaudu |
Tunnistades veenva argumendi taktika, õpivad õpilased seda ise ära kasutama ja tunnustama neid taktikaid igapäevaelus. Üks suurepärane viis õpetada ja läbi vaadata eetose, patose ja patose mõisteid läbi süžeeskeem.
Järgmises näiteeskirjas on iga kontseptsiooni lühidalt selgitatud ja seejärel näidatud. Kui õpilased loovad sellist definitsiooniplaati, tugevdatakse klassiruumi kontseptsioone ja õpilastel on võimalus neid loovalt näidata.
Nii stsenaariumi kui ka teksti visuaalsete elementide kaasamisega võivad isegi õpilased, kes võitlevad organiseeritud kirjalike mõtete loomise üle, näidata selle teema meisterlikkust. Lisaks saavad õpetajad kohe näha ja reageerida ebatäpsustele, võimaldades neil kasutada klassi aega hindamiseks ja korrigeerimiseks, selle asemel, et anda sorteeritud tööle päev või kaks päeva hiljem tagasi.
Kasutage allpool toodud näidetega oma klassis järgmisi tegevusi! Kasutage malli oma õpilastega ja hinnake nende edenemist meie Quick Rubric!
| Vilunud 33 Points | Arenevad 25 Points | Algus 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos ja Logod | Elemendid eetose, paatos ja logod on korrektselt identifitseeritud ja kujutatud, ja sobiva hinnapakkumise või kokkuvõte on esitatud. On vähemalt 2 näiteid iga retooriline element. | Enamik elemente eetose, paatos ja logod on korrektselt identifitseeritud ja kujutatud, ja sobiva hinnapakkumise või kokkuvõte on esitatud. On vähemalt 2 näiteid iga retooriline element. | Elemendid eetose, paatos ja logod on valesti tuvastatud ja kujutatud. Quotes ja kokkuvõtted võib puududa või liiga piiratud. Ainult üks näide võib olla ette nähtud iga retooriline element. |
| Kunstiline Kujutamine | Kunst otsustanud kujutavad stseene on täpsed, et töö kirjandusega. Aeg ja hoolitsetakse, et tagada stseenid on puhas, pilkupüüdev ja loominguline. | Kunst otsustanud kujutavad stseene peaksid olema täpsed, kuid seal võivad olla mõned vabadused võtta, et tõmbaks loovutamise. Stseen konstruktsioonid on puhas ja vastavad põhilistele ootustele. | Kunst otsustanud kujutavad stseene on ebasobiv. Stseen konstruktsioonid on segane ja võib tekitada segadust või võib olla liiga piiratud. |
| Inglise Konventsioonid | Ideed on korraldatud. On vähe või üldse mitte grammatiline, mehaaniliste või kirjavigu. | Ideed on enamasti korraldatud. Leidub grammatiliste, mehaaniliste või kirjavigu. | Ideed võivad olla korratu või vales kohas. Puudulik kontroll grammatika, mehaanika ja õigekirja peegeldavad puudumine korrektuur. |
Alustage eetose, paatose ja logode tutvustamisega retooriliste strateegiatena, mida kasutatakse publiku veenmiseks. Selgitage, et nende strateegiate kaasamine rühmaaruteludesse ja debattidesse võib suurendada argumentide tõhusust ja edendada kriitilist mõtlemist.
Esitage eetose, paatose ja logode selged määratlused ja näited. Illustreerige, kuidas iga strateegia apelleerib veenmise erinevatele aspektidele: eetos keskendub usaldusväärsusele, paatos apelleerib emotsioonidele ja logos rõhutab loogilist arutluskäiku.
Kaasake õpilasi rühmaarutelude, arutelude või veenvate kõnede reaalsete näidete analüüsimisse. Julgustage neid tuvastama eetose, paatose ja logode juhtumeid, mida kõnelejad oma argumentide toetuseks kasutavad.
Määrake rühmategevused või esitage näidistekstid, kus õpilased saavad tuvastada ja analüüsida eetose, paatose ja logode kasutamist. Juhendage arutelusid selle üle, kuidas nende strateegiate rakendamine mõjutab esitatud argumentide tõhusust ja veenvust.
Jagage õpilased rühmadesse ja määrake õppekava või jooksvate sündmustega seotud arutelu või aruteluteema. Paluge igal rühmal lisada oma argumentidesse eetos, paatos ja logod ning julgustada neid oma seisukohti tõendite ja loogiliste põhjendustega toetama.
Pärast arutelu või arutelu korraldage mõttekäik, kus rühmad saavad hinnata eetose, paatose ja logode kasutamist. Andke konstruktiivset tagasisidet nende strateegiate rakendamise kohta ja julgustage õpilasi mõtisklema selle üle, kuidas nad saaksid tulevastes aruteludes või debattides oma veenmisoskusi parandada.
Retooriline kolmnurk on Aristotelese välja töötatud raamistik veenva kirjutamise ja rääkimise elementide analüüsimiseks. See koosneb kolmest põhielemendist: Ethos, Pathos ja Logos. Ethos viitab kõneleja või kirjaniku usaldusväärsusele, Pathos apelleerib emotsioonidele ja Logos apelleerib loogikale.
Retoorilise kolmnurga mõistmine on tõhusa suhtlemise jaoks hädavajalik, eriti veenva kirjutamise ja rääkimise puhul. Analüüsides Ethose, Pathose ja Logose kasutamist argumendis, saab tuvastada argumendi tugevad ja nõrgad küljed ning lõpuks arendada tugevamaid veenvaid kirjutamis- ja kõneoskusi.
Retoorilist kolmnurka saab kasutada klassiruumis, et õpetada õpilastele, kuidas arendada veenvat kirjutamis- ja kõneoskust. Õpetajad saavad tutvustada õpilastele kontseptsioone Ethos, Pathos ja Logos ning tuua igaühe kohta näiteid. Seejärel saavad õpilased harjutada nende elementide tuvastamist erinevates tekstides ja kõnedes ning rakendada neid oma kirjutamises ja kõnes.
30-päevane raha tagasi garantii Ainult uued kliendid Täishind peale tutvustuspakkumist
