Keskkoolis nõuavad ELA ühised põhilised riiklikud standardid, et õpilased arendaksid formaalseid kirjutamisoskusi, luues esseesid ja argumente, mis on hästi läbimõeldud ja süntaktiliselt erinevad. Nad nõuavad ka õpilastel tõhusalt kasutada veenvaid kirjutamisstrateegiaid nõude või seisukoha kaitsmiseks.
Suurepärane võimalus õpilaste arusaamade efektiivsematest arusaamistest on õpetada aristotelese kontseptsioone Ethos, Pathos ja Logos . See nõuab retoorika põhiteadmisi. Tugeva veenva kirja kirjutamise võti on võime dissekteerida ja kinnitada teiste debattide retoorikat.
Retoorika kasutab keelt tõhusalt, eesmärgiga veenda või motiveerida publikut. Retoorika on kohaldatav nii kõnele kui kirjutamisele.
Ethos on kõneleja või kirjaniku usaldusväärsus. Et kuulata publikut konkreetsele teemale, peab teabe esitaja kõigepealt looma ennast kui kedagi, keda saab usaldada, või kellegagi, kellel on selle teemaga palju kogemusi. Seda tuntakse ka eetikana .
Ethos palub:
Näide
Pathos jõuab publiku emotsioonidesse ja sügavalt peetud veendumustesse, et neid teemasse juhtida. Pathos teeb sageli vaatajaskonnale tunnete, et neil on isiklik teave pakutava teabe kohta ja see on sageli katalüsaator, mis viib need ellu.
Pathos palub:
Näide
Logos kasutab argumentide toetamiseks loogikat, põhjendusi, tõendeid ja fakte. Logos pöördub publiku mõistuse ratsionaalsema poole poole ja toetab teemat. Logosid saab sageli kasutada, et tugevdada publikule avaldatava mõju mõju.
Logod kasutavad:
Näide
Eetose, patose ja logode edukas rakendamine kirjalikult või kõnes sõltub erinevate retooriliste strateegiate tõhususest. On palju erinevaid retoorilisi strateegiaid (ja retoorilisi pettusi!), Mis võivad argumenti tugevdada või nõrgendada. Mõned õpilaste tuttavamad strateegiad on järgmised:
| Retoorilised küsimused | julgustab publikut mõtlema ilmsele vastusele |
|---|---|
| Analoogia | loob tuttavama kontseptsiooni keerulisema või kaugema teema selgitamiseks |
| Taastamine | eitab või keeldub väitest |
| Antitees | kasutab tugevalt kontrastseid sõnu, pilte või ideid |
| Paralleelsus | kordab grammatilist struktuuri, et rõhutada olulist ideed |
| Kordamine | kordab konkreetset sõna või fraasi, et tagada publiku tähelepanu pööramine |
| Laetud sõnad | kasutab sõnade konnotatsioone, et mängida publiku emotsioonidel |
| Korrigeerimine | väljendab sama ideed, kuid erinevalt, et selgitada või rõhutada |
| Alateadmine või ülehindamine | kasutage, et olla irooniline, pöörata tähelepanu ideele või rõhutada ja ideed liialdamise kaudu |
Tunnistades veenva argumendi taktika, õpivad õpilased seda ise ära kasutama ja tunnustama neid taktikaid igapäevaelus. Üks suurepärane viis õpetada ja läbi vaadata eetose, patose ja patose mõisteid läbi süžeeskeem.
Järgmises näiteeskirjas on iga kontseptsiooni lühidalt selgitatud ja seejärel näidatud. Kui õpilased loovad sellist definitsiooniplaati, tugevdatakse klassiruumi kontseptsioone ja õpilastel on võimalus neid loovalt näidata.
Nii stsenaariumi kui ka teksti visuaalsete elementide kaasamisega võivad isegi õpilased, kes võitlevad organiseeritud kirjalike mõtete loomise üle, näidata selle teema meisterlikkust. Lisaks saavad õpetajad kohe näha ja reageerida ebatäpsustele, võimaldades neil kasutada klassi aega hindamiseks ja korrigeerimiseks, selle asemel, et anda sorteeritud tööle päev või kaks päeva hiljem tagasi.
Kasutage allpool toodud näidetega oma klassis järgmisi tegevusi! Kasutage malli oma õpilastega ja hinnake nende edenemist meie Quick Rubric !
Vaadake meie ülejäänud Õpetaja juhendid ja Tunniplaanid!
 |  |  |
