Maailma Religioonide Õpetamine

Miks õpetada maailma religiooni?

Erinevate maailma religioonide õpetamine on maailma ajaloo, geograafia ja kultuuri uurimise oluline komponent. Paljud pedagoogid väldivad religioonide õpetamist, kartes kedagi tahtmatult solvata, religiooni valesti esitada või vältida näitamist ühe usuliste tõekspidamiste kogumi propageerimisest teise üle, mis oleks ilmalikus hariduses sobimatu. Kui aga õpetada lugupidavalt, erapooletult ja akadeemiliselt, on religiooniõpe üliõpilastele võimas viis maailma ajaloo ja inimkultuuri aastatuhandeid mõjutanud uskumuste süsteemide tundmaõppimiseks.

Hinnanguliselt praktiseerib 85% maailma elanikkonnast mõnda religioosset traditsiooni. Õpilased peaksid õppima, miks inimesed üle maailma praktiseerivad erinevaid religioone, miks see neile oluline on ja millised pidustused, festivalid ja jumalateenistused on nende kultuuris põimitud. Religioonid on mõjutanud kõiki inimkonna ajaloo aspekte, alates filosoofilistest ideedest, kunstist, muusikast, arhitektuurist, ühiskondlikest ja perekondlikest traditsioonidest ning lõpetades poliitika ja õigusega. Seetõttu võib erinevat tüüpi religioonide uurimine aidata õpilastel mõista inimeste uskumusi ja motivatsioone kogu maailmas, lõhkudes stereotüüpe ja suurendades kultuuriteadlikkust.

Üks oluline põhjus religioossete stereotüüpide lammutamiseks hariduse kaudu on võidelda fantaasia ja vihkamisega, mis on suunatud erinevate usuliste veendumustega inimestele. Aastal 2020 oli Ameerika Ühendriikides kõrgeim vihakuritegude tase üle kümne aasta, millest enamik oli ajendatud rassist või religioonist. Meie juutidest, moslemitest ja sikhidest naabritele suunatud vihkamiskuriteod on sagenenud. Kahjuks leidub palju selliseid juhtumeid koolides. Teine oluline põhjus erinevate religioonide uurimise kaasamiseks on tagada, et kõik meie erinevate kultuuride ja religioosse taustaga õpilased tunneksid end turvaliselt, nähtuna, austatuna ja kaasatuna. Erinevate religioonide tundmaõppimine aitab õpilastel mõista nii ilusat mitmekesisust kui ka olemasolevaid paljusid ühiseid jooni. Meil on kohustus õpetada oma õpilasi julgustama mõistmist, austust ja sallivust, et luua kõigile rahulikum maailm.

Meil on kuus tunniplaani, mis keskenduvad kuuele suurimale maailma religioonile: kristlus, islam, hinduism, budism, sikhism ja judaism. Need tunniplaanid hõlmavad tegevusi, mis käsitlevad peamisi fakte iga religiooni, sõnavara, populaarsete pühade kohta, samuti kirjandusühendust ja eluloo -uurimisprojekti, mis aitab õpilastel ajaloo ja haridusega edasi suhelda. Need võivad olla ka inspiratsiooniks teiste religioonide õpetamiseks, kui õppekavas on ruumi.

Põhiandmed

Iga religiooni peamiste faktide õppetund hõlmab selle päritolu kohta ja kuupäeva, asutajaid, püha raamatut, esemeid või pühasid esemeid, peamisi uskumusi või tõekspidamisi, palvemaju, usujuhte ja elanikkonda . See on tõhus viis õpilastele piltide ja kirjelduste abil jäädvustada iga religiooni peamised ideed. Eriti kasulik on õpilastel viidata hiljem, kui nad analüüsivad iga religiooni sarnasusi ja erinevusi.

Pühad ja festivalid

Pühadel ja festivalidel on religioossetes traditsioonides oluline roll. Need põhinevad sageli aastaaegadel, ajaloolistel sündmustel, müütidel ja uskumuste süsteemi olulistel inimestel ning võivad mõjutada kultuure, milles religiooni praktiseeritakse, eriti kui see on piirkonna peamine religioon. Pärast konkreetse religiooni raames peetavate peamiste pühade uurimist saavad õpilased oma leiud ämblikukaardile salvestada.

Usuline sõnavara

Kui süveneda ajalukku, uutesse kohtadesse ja kultuuridesse, on sõnavara eelvaade kasulik viis õpilaste arusaamise suurendamiseks. Mõned terminid võivad piirkondades ja religioonides olla sarnased, teised aga iga praktika jaoks spetsiifilised. Kui õpilased tutvuvad õpitava religiooniga seotud sõnavaraga, saavad nad salvestada olulised terminid ämblikukaardile, mis võimaldab neil ka sõna paremini visualiseerida. Neid saab printida ka mälukaartidena või riputada seinale sõnaseina osana.

Kirjandusühenduste loomine

Ettelugemine ja kirjandus on õpilastele võimas viis tutvuda konkreetse usu kesksete lugudega ning saada sügavamalt aru selle asutajatest ja järgijatest. Lisaks võib õpilaste tutvustamine kirjandusega nendest erinevatest inimestest kaasa aidata ka empaatiale ja mõistmisele. Õpilased suudavad paremini suhelda mitmekesise inimrühmaga. Narratiivse süžeeskeemi abil saavad õpilased luua graafilise romaani, mis illustreerib ja kirjeldab loo põhisündmusi järjestuses. See võimaldab neil luua seoseid ka ainete vahel, ühendades kirjanduse ajalooga. Lugusid saab ammutada religioossetest tekstidest, elulugudest, pildiraamatutest ja rahvajuttudest sellest piirkonnast, kust religioon pärineb.

Biograafiate loomine

Elulood on ajaloo või ühiskonnaõpetuse üksuse oluline osa. Tõeliste inimeste uurimine religioossest traditsioonist aitab õpilastel saada paremat ülevaadet, mis ulatub kaugemale kui lihtsalt kuupäevade ja nimede meeldejätmine, ning võimaldab neil omandada olulisema ülevaate konkreetsest religioonist ja selle järgijatest. Õpilased saavad uurida ja luua eluloo plakati, mida saab klassile esitada. Elulugu võib hõlmata ka mitmesuguseid figuure. Õpilased saavad valida või olla määratud uurima inimesi religioossest tekstist, ajaloolistest tegelastest ja isegi tänapäeva praktikutest, kes on mõjutanud usku.

Võrdlemine ja vastandamine

Pärast seda, kui õpilased on õppinud erinevate maailma peamiste religioonide kohta, nagu kristlus, islam, hinduism, budism, judaism ja sikhism, saavad nad luua võrdlus- ja vastandkaardi, mis toob esile nende mitmekesisuse ja ühisjooned . See võib olla tõhus viis õpilastel jälgida, mida nad kogu üksuse jooksul õpivad, või seda võiks kasutada ka lõpphinnanguna. Selles järgnevas näites tuuakse teksti ja illustratsioonidega esile, millal iga religioon pärineb, kus nende järgijad asuvad üle maailma, kui palju järgijaid on igal religioonil tänapäeval ja millised on mõned olulised kujundid ja uskumused nendega seotud. Õpilased saavad isegi üksikasjalikumaks muuta ning võrrelda ja vastandada ainult kahte või kolme religiooni plakatit kasutades. Seda tüüpi ülesanne võib vajada rohkem uurimistööd ja see võib olla kasulik alus suurema aruande koostamiseks.

Maailma religiooniõpetuse tunniplaanid

Õpetades maailma religiooni koos ajaloo ja ühiskonnaõpetusega, saavad õpilased paremini mõista õpitavat ajalugu ja piirkonda. Samuti võimaldab see saada suuremaks ja kaastundlikumaks maailmakodanikuks ning suhelda erinevate kultuuride ja inimestega. Keskendunud tunniplaanide jaoks vaadake järgmisi ressursse!

Korduma kippuvad küsimused maailmareligiooni õpetamise kohta

Milline on kõige tõhusam viis maailmareligioonide õpetamiseks klassiruumis?

Kõige tõhusam lähenemisviis maailmareligioonide õpetamisel klassiruumis sõltub erinevatest teguritest, nagu õpilaste vanus ja taust, kursuse eesmärgid ja õpetaja käsutuses olevad vahendid. Mõned levinud strateegiad hõlmavad aga empaatia ja erinevate uskumuste austamise rõhutamist, täpse ja tasakaalustatud teabe pakkumist erinevate religioonide kohta, kriitilise mõtlemise ja analüüsi edendamist ning õpilaste kaasamist kogemuspõhisesse õppetegevusse, nagu religioossete paikade külastamine või erinevate usukogukondade liikmetega suhtlemine. Samuti on oluline, et õpetajad looks turvalise ja kaasava klassiruumi, kus õpilased tunnevad end mugavalt küsimusi esitades ja oma seisukohti jagades.

Kuidas saavad õpetajad tagada, et nad suhtuvad tundlikult ja austavad kõiki nende klassiruumis esindatud usulisi veendumusi ja tavasid?

Õpetajad saavad teatud strateegiaid järgides tagada, et nad on tundlikud ja austavad kõiki nende klassiruumis esindatud usulisi veendumusi ja tavasid. Eelkõige peaksid nad end harima oma klassiruumis esindatud erinevate religioonide kohta, et mõista oma õpilaste vaatenurki ja vältida oletuste või stereotüüpide tegemist. Õpetajad peaksid vältima oma isiklike veendumuste või arvamuste avaldamist religiooni kohta ning kasutama kaasavat keelt, mis austab kõiki usulisi tõekspidamisi. Nad peaksid looma turvalise ja lugupidava klassiruumi, mis julgustab avatud dialoogi ja arutelu erinevate usuliste veendumuste ja tavade üle. Õpetajad peaksid olema teadlikud ka religioossetest tavadest, nagu toitumispiirangud, palved ja pühad, ning nendega arvestama. Nad võivad isegi kutsuda külalisesinejaid erinevatest usukogukondadest, et jagada oma vaatenurki ja kogemusi. Kõige tähtsam on see, et nad tunnustaksid ja hindaksid kultuurilisi erinevusi ja mitmekesisust erinevate usukogukondade sees ja nende vahel. Neid strateegiaid järgides saavad õpetajad luua kaasavama ja lugupidavama õpikeskkonna kõigile õpilastele, sõltumata nende usulistest veendumustest.

Kuidas saavad õpetajad käsitleda maailmareligioonidega seotud vastuolulisi teemasid või tundlikke teemasid objektiivselt ja kaasavalt?

Tagamaks, et nende lähenemisviis on maailmareligioonidega seotud vastuoluliste teemade või tundlike teemade käsitlemisel objektiivne ja kaasav, võivad õpetajad kasutada strateegiate komplekti. Nad saavad püüda luua turvalist ja lugupidavat klassiruumi, kus õpilased tunnevad end mugavalt oma seisukohti jagades ja küsimusi esitades. Samuti peaksid õpetajad esitama faktilist ja objektiivset teavet vastuoluliste teemade kohta ning vältima oma isiklike arvamuste või veendumuste avaldamist. Samuti peaksid nad kasutama kõikehõlmavat keelt, mis austab kõiki usulisi tõekspidamisi, ning vältima halvustavat või halvustavat keelekasutust. Samuti on oluline julgustada õpilasi kriitiliselt analüüsima ja hindama erinevaid vaatenurki ning kaaluma ajaloolist, sotsiaalset ja kultuurilist konteksti, milles nad arenesid. Lisaks peaksid nad kaaluma erinevaid vaatenurki ja kogemusi ning vältima ühe narratiivi või vaatepunkti esitamist. Teine lähenemisviis on kasutada erinevaid ressursse, et pakkuda tasakaalustatud ja kõikehõlmavat vaatenurka vastuolulistele teemadele. Õpetajad võivad kutsuda ka külalisesinejaid erinevatest usukogukondadest või akadeemilisi eksperte, et pakkuda täiendavaid vaatenurki ja teadmisi.