Õpilaste tegevused saidil Sotsiaalne Emotsionaalne Õppimine
Olulised küsimused sotsiaalseks emotsionaalseks õppimiseks
- Miks on sotsiaalne emotsionaalne õppimine nii oluline oskus?
- Millised on sotsiaalse emotsionaalse õppimise põhikomponendid?
- Kuidas saab sotsiaalne emotsionaalne õppimine aidata õpilastel edu saavutada?
Sotsiaalse emotsionaalse õppe kasutamine klassiruumis
Põhjuseid, miks SEL on lapse arenguks ja inimeseks kasvamiseks oluline, on palju. Esimene põhjus on õppeedukus . Lapsed näevad vaeva, et keskenduda koolitööle, ning on oluline, et nad tunneksid end mugavalt, õnnelikult ja emotsionaalselt hästi, et saaksid oma parimate võimete kohaselt esineda. Emotsionaalselt stabiilsetel lastel on vähem käitumisprobleeme ja nad suudavad akadeemiliselt paremini kursis püsida. Teine põhjus, miks õpilased SEL-i vajavad, on üldine elukvaliteet ja heaolu . Kui õpilastele õpetatakse selgesõnaliselt sotsiaalseid ja emotsionaalseid oskusi, kasvavad nad täiskasvanuks, kes suudavad toime tulla elu väljakutsete ja stressirohkete sotsiaalsete olukordadega. Viimane põhjus on tulevane karjäär ja edu tööjõus . Täiskasvanud seisavad tööl pidevalt silmitsi väljakutsetega ning probleemide ja konfliktidega toimetulemine on oskus, mis peab olema kõigil täiskasvanutel. Selle õppimine noores eas on ülioluline. Empaatilised, eneseteadlikud ja suhtlemisaldised lapsed kasvavad empaatiavõimelisteks, eneseteadlikeks ja suhtlemisaldisteks täiskasvanuteks.
Õpilased vajavad ka SEL-i, et aidata neil õppida toime tulema erinevat tüüpi probleemide ja väljakutsetega, millega nad võivad lapsepõlves mingil hetkel kokku puutuda. Sageli eeldame, et lapsed teavad loomulikult, kuidas teatud olukordades ise hakkama saada, kui tegelikult on vaja neile teed näidata. Mõned näited sellistest olukordadest on kiusamine, rassism, tõrjumine, narrimine, igasugune väärkohtlemine, sobimatud suhted, küberkiusamine, sotsiaalmeedia käitumine ja Interneti-turvalisus.
Need tegevused keskenduvad paljudele sotsiaalse emotsionaalse õppimise aspektidele, nagu emotsioonide tuvastamine, positiivne enesevestlus, kuidas vabandada, ainulaadsed omadused ja kuidas harjutada tähelepanelikkust. Neid saab teha suurtes või väikestes rühmades või iseseisvalt. Täiendavate sotsiaalse emotsionaalse õppe tegevuste saamiseks vaadake meie tunniplaani, mis keskendub ettelugemisele!
Korduma kippuvad küsimused sotsiaalse emotsionaalse õppimise kohta
Sissejuhatus
Alustage emotsionaalse väljenduse kontseptsiooni ja selle tähtsuse tutvustamisega sotsiaalses emotsionaalses õppes (SEL). Arutlege loominguliste kunstide (nt kujutav kunst, muusika, draama) rollist, mis aitab inimestel oma emotsioone väljendada ja mõista. Selgitage tunni eesmärke: uurida emotsioone loovate kunstide kaudu ja arendada emotsionaalset teadlikkust.
Emotsioonide Uurimine
Pakkuge erinevaid kunstitarbeid, nagu värvilised pliiatsid, markerid, paber ja savi. Paluge õpilastel mõelda emotsioonile, mida nad on hiljuti kogenud, ja valida, mida nad sooviksid väljendada loomingulise kunsti kaudu. Julgustage neid kasutama kunstitarbeid, et luua kunstiteos, mis esindab seda emotsiooni ilma sõnu kasutamata. Andke õpilastele aega oma kunstiteoste kallal töötada, rõhutades, et emotsioonide väljendamiseks kunsti kaudu pole õigeid või valesid viise.
Kunsti Jagamine ja Peegeldamine
Laske igal õpilasel oma kunstiteost klassile esitleda. Paluge neil kirjeldada emotsioone, mida nad püüdsid edasi anda, ja mis tahes väljakutseid, millega nad loomeprotsessi ajal silmitsi seisid. Pärast iga ettekannet hõlbustage lühikest arutelu, paludes klassikaaslastel kunstiteose vaatamise ajal oma tõlgendusi ja tundeid jagada. Julgustage selle jagamise seansi ajal aktiivset kuulamist ja lugupidavat tagasisidet.
Grupitegevus
Korraldage loomingulise kunsti ja emotsionaalse väljendusega seotud rühmategevus. Näiteks võite lasta õpilastel koos töötada, et luua koostöös seinamaaling või teha lühike sketš, mis annab edasi erinevaid emotsioone. Arutage loomingulise kunsti koostöö väärtust keerukate emotsioonide väljendamise viisina.
Mõtisklus ja Arutelu
Juhtige läbimõeldud arutelu kogemuse üle, paluge õpilastel jagada, mida nad tunni jooksul enda ja teiste kohta õppisid. Arutage, kuidas loominguline kunst võib olla võimas vahend emotsionaalseks väljenduseks, empaatiaks ja suhtlemiseks. Uurige mis tahes seoseid loodud kunsti ja reaalsete olukordade vahel, kus nad on kogenud sarnaseid emotsioone.
Kodutöö või Laiendatud Tegevus
Määrake klassis õpitud mõistete tugevdamiseks kodutöö või laiendatud tegevus. Näiteks võite paluda õpilastel luua emotsionaalne kunstipäevik, kus nad väljendavad regulaarselt oma tundeid erinevate loominguliste vahendite kaudu. Esitage projekti jaoks juhised ja esitamise ajakava. Kogu tunni jooksul rõhutage iga õpilase emotsioonide ja loominguliste väljenduste austamise ja kinnitamise tähtsust. Tagada toetav ja kaasav klassiruumi keskkond, kus õpilased tunnevad end mugavalt oma tundeid ja kunstiteoseid jagades. See õppetund aitab õpilastel arendada emotsionaalset intelligentsust, eneseteadlikkust ja empaatiat, arendades samal ajal nende loomingulisi võimeid.
Korduma kippuvad küsimused sotsiaalse emotsionaalse õppimise kohta
Kas SEL-i saab tõhusalt õpetada eri vanuserühmade lastele?
Jah, SEL on kohandatav erinevatele vanuserühmadele. Nooremate laste puhul keskenduge põhioskustele, nagu põhiemotsioonide tuvastamine ja juhtimine. Noorukite jaoks saate uurida keerukamaid teemasid, nagu suhtedünaamika, vastutustundlik otsuste tegemine ja eneseregulatsioon. Sisu kohandamine vastavalt arenguetappidele ning eakohase keele ja näidete kasutamine on tõhusa juhendamise jaoks ülioluline.
Millised on näited SEL-iga seotud stsenaariumidest, mis süžeeskeemides hästi töötavad?
Süžeeskeemid sobivad suurepäraselt SEL-i stsenaariumide illustreerimiseks. Näiteks võite kujutada süžeeskeemi, kus laps aitab klassikaaslast, kes tunneb end üksikuna või ärritununa, näidates üles empaatiat ja sotsiaalset teadlikkust. Teine stsenaarium võib näidata konfliktide lahendamise olukorda, kus õpilased kasutavad lahkarvamuste lahendamiseks aktiivset kuulamist ja probleemide lahendamist, tugevdades SEL-i peamisi põhimõtteid.
Kas süžeeskeemide ja töölehtede kasutamisel SEL-i õpetamisel on võimalikke probleeme või lõkse, mida vältida?
Kui kasutate SEL-i jaoks süžeeskeemi ja töölehti, vältige stsenaariumide liiga keerukaks muutmist, kuna see võib õpilasi segadusse ajada või üle jõu käia. Veenduge, et stsenaariumid ja näited oleksid kaasavad ja tundlikud erineva tausta ja kogemuste suhtes. Samuti pidage silmas selgete juhiste andmist ja tasakaalu säilitamist kaasamise ja haridusliku sisu vahel.
Millised on peamised elemendid, mida SEL-i töölehtedele lisada?
SEL-i töölehed peaksid sisaldama mõtlemapanevaid küsimusi, mis julgustavad eneseteadlikkust, empaatiat ja probleemide lahendamist. Kaasake seostatavad stsenaariumid või juhtumiuuringud, mis võimaldavad õpilastel SEL-i oskusi reaalses elus rakendada. Tõhusate SEL-i töölehtede võtmeelemendid on eneserefleksiooni õhutused ja õpilaste võimalused oma emotsioonide, mõtteprotsesside ja võimalike lahenduste tuvastamiseks. Selged juhised on olulised, et juhendada õpilasi harjutuste tegemisel.
Proovige 1 kuu
30-päevane raha tagasi garantii Ainult uued kliendid Täishind peale tutvustuspakkumist
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis