Nelja-aastane Saara armastas kooli ja tahtis nii väga bussiga lasteaeda sõita. Sel suvel, kooli ootuses, küsis ta põnevusega kooli bussi peale mineku kohta. Esimene koolipäev saabus, nagu ka buss, õigel ajal. Saara külmutas hirmust esiotsadel, olles valmis mootori valju müra, vilkuvate tulede ja juba bussis olevate laste kaasamiseks.
Saara ema uuris ja proovis väärtuslikku tööriista, mis aitab inimestel rasketes ja uutes sotsiaalsetes olukordades navigeerida: sotsiaalset lugu . Siin on näide Saara sotsiaalsest süžeeskeemist ja tema püüdlusest üle saada oma bussiga sõitmise sotsiaalsest takistusest:
Enamik meist peab enesestmõistetavaks oskust ette näha, kuidas teised reageerivad, mõtlevad ja käituvad sotsiaalsetes suhetes. Neil, kes kogevad sotsiaalseid takistusi, on sageli raske teiste tegevust ette näha, mis mõnikord põhjustab hirmu või ebakorrektset käitumist. Seltskonnalood pakuvad inimese ja uue või raske sotsiaalse skeemi vahel pisut distantsi ning võimaldavad sageli harjutada inimese enda jaoks mugavas tempos.
Saara puhul töötas ta õpetajate, kõnepatoloogide ja oma vanematega lõbusate lugudega bussisõidust, kuni tundis end järgmise sammu astumiseks piisavalt mugavalt. See aitas tal omal ajal ja oma tingimustel liikuda mööda sotsiaalset takistust.
Kui inimesed seisavad silmitsi sotsiaalsete takistustega, vajavad nad sageli abi uues või üleolevas olukorras, näiteks suheldes sünnipäeval või sõites esimest korda koolibussiga. Seltskonnalood suurendavad enesekindlust kordamise kaudu, mis muudab need rasked kogemused vähem hirmutavaks ja ennustatavamaks.
Sotsiaalsete lugude kontseptsiooni lõi Carol Gray 1991. aastal kasutamiseks nii laste kui täiskasvanutega, kellel on autism. Ta lootis, et see aitab neid paremini erinevates sotsiaalsetes olukordades. Kuigi tema sihtrühmaks olid autismispektrihäirega inimesed, oli Gray selle spetsiaalselt loonud kõrgema suhtlemisoskusega inimestele. Tänapäeval on sotsiaalsete lugude kasutamine laienenud igat tüüpi õpilastele , sealhulgas ka neile, kellel on märkimisväärne suhtlemispuudulikkus.
Sotsiaalse jutu kasutamise laiendamine, et hõlmata isikud kõigisse autismispektri punktidesse, on aidanud sellel liikuda selle poole, mida me täna teame. Nende lugude sagedamini kasutatav ja vahetatav termin on koomiksiriba vestlused . Mõiste tuleneb visuaalsest sarnasusest koomiksiga. Storyboardsil on sama visuaalne seadistus, kuid loo tooni valimisel on autoril eelis. Süžeeskeemi paigutus võimaldab igal osal või etapil omada lahtrit, mis tähendab, et iga lahter on oma osa loost. See loob ka seda kasutavate õpilaste jaoks hõlpsamini hallatava toote.
| Tüüp | Teemade näited |
|---|---|
| Igapäevased elamisoskused |
|
| Ootamatud sündmused |
|
| Üleminekud |
|
| Noorukioskused |
|
| Sotsiaalsed olukorrad |
|
Paljusid lugusid saab ikka ja jälle erinevate inimeste jaoks kasutada, kuid tõenäoliselt soovite omada isikupärasemat seltskondlikku lugu, et aidata konkreetsetel inimestel oma isiklikke takistusi. Seltskondlik lugu on mõeldud õpetlikuks ja turvaliseks, seetõttu on oluline mitte teha loost tüüpilist koomiksit või liiga keerulist. Selle kirjutamisel tuleb arvestada mõne näpunäitega:
Ühiskondliku loo kirjutamisel võetakse erilist tähelepanu, kuna loo aluseks on sotsiaalse takistusega silmitsi seisva inimese vaatenurk. Enne alustamist määrake loo eesmärk: millist probleemi soovite lahendada?
Kas on olukord, mis põhjustab tema tegevuse või lagunemise? Kas on olemas stsenaarium, kust ta üritab põgeneda? Kas rutiinis on plaanis muudatusi?Selliste küsimuste vastused muudavad sotsiaalsete lugude jaoks suurepärase teema. Alusprobleemi leidmine võib vajada pisut uurimist, küsitledes õpetajaid, sõpru, vanemaid ja teisi, kellel on ainulaadne ülevaade sotsiaalsest takistusest. Kui olete probleemi tuvastanud, saate otsida võimalusi selle lahendamiseks.
Seltskondlikud lood räägivad konkreetsete olukordade lugu. Kui inimesel on rutiinimuutuse tõttu tõsine ärevus, valige üks olukord, näiteks hambaarsti vastuvõtt, ja looge lihtne, kuid üksikasjalik lugu. Üksikasjalik lugu keskendub mõnele põhipunktile:
Saara jaoks oli bussi ootamatut müra raske töödelda ja ta polnud kindel, mida lastele ega juhile öelda. Lihtne lugu aitas tal ette näha tavalist bussimüra, andis sõidukijuhile ja õpilastele tervitussoovitusi ning kiitis tema pingutusi bussiga sõitmise sammu astumisel.
Sotsiaalse loo kasutamise eesmärgid on suurema sotsiaalse teadlikkuse loomine, mugavuse ja tundlikkuse taseme pakkumine ning mõnikord võimaliku käitumise ja seoste pakkumine. Soodustage positiivsemat väljavaadet ja vähendage sotsiaalset ärevust, näidates, et inimene on edukas ja sotsiaalselt aktiivne. Igapäevaseid eluoskusi käsitlevate lugude puhul on tähelepanu keskmes indiviid ja nende volitamine tegutsema enda eest. Sotsiaalsed lood, mis hõlmavad suhtlemist teiste inimestega, peaksid olema ligipääsetavad ja rahustavad. Mõlemal juhul kasutage positiivset keelt, et inimene tunneks end turvaliselt ja oleks edukas.
"Sotsiaalse loo eesmärk on jagada täpset teavet, kasutades protsessi, vormingut, häält ja sisu, mis on kirjeldav, tähendusrikas ning füüsiliselt, sotsiaalselt ja vaatajaskonna jaoks emotsionaalselt turvaline. Igal sotsiaalsel lool on üldiselt kannatlik ja rahustav toon. . "
Hoidke keel lihtsana ja praeguses pinges, jagage stsenaarium nii paljudeks väiksemateks sammudeks kui vaja. Olge võimalike toimingute ja fraasidega väga konkreetne. Mida rohkem teavet, seda parem, kuid pidage siiski keelt põhiliseks.
Seltskonnaloo enda jutustamiseks kasutatakse nelja tüüpi lauseid:
| Kirjeldavad laused: | Otsige "wh" küsimusi:
|
|---|---|
| Perspektiivi laused: | Andke ülevaade sellest, kuidas teised end tunnevad või mida teised mõtlevad.
Näiteks: "Teised bussis olevad lapsed on koolist vaimustuses ja näevad Saarat igal hommikul rõõmsalt!" |
| Direktiivi laused: | Esitage lugu kasutavale inimesele konkreetsed vastussoovitused.
Andke õrnaid juhiseid, nagu "Sarah proovib ..." |
| Kontrolli lauseid: | Kasutage seda meeldetuletusena, et meenutada seltskonnaloos sisalduvat teavet. |
Seltskonnalugusid on nii pikkuste, stiilide ja variantidega, kui on teemasid. Sõltuvalt lugu kasutava inimese vanusest võib see sisaldada viiteid üksikisiku fotodest või tegelikest asukohtadest või objektidest. Vanematele lastele või täiskasvanutele võib kasutada keerukamaid pilte, kuid pidage meeles lihtsuse vajadust. Hõiva taustaga või keerukate üksikasjadega pildid võivad häirida ja loo üldisest õppetunnist eemale tõmmata. Kui kahtlete, pidage seda lihtsaks .
Storyboard That stseenide ja märkide kogu on pidevalt kasvav, võimaldades lõputuid kombinatsioone. Tegelased on redigeeritavad, nii et neid saab meenutada konkreetse (te) le õpilase (te) le, kelle jaoks lood on loodud. Looja saab üles laadida ka oma pilte , millest võib abi olla nende õpilaste jaoks, kes nõuavad selget visuaalset esitust (auto peab olema ema tegeliku auto pilt).
Pidage meeles, et turvalisuse ja privaatsuse huvides, Storyboard That ei luba alla 13-aastaste laste fotode üleslaadimist.
Parim aeg sotsiaalse loo tutvustamiseks on siis, kui põnevustase on madal ja keskendumine võib jääda kõrgeks. Kui inimene loeb või tutvustab lugu perekonnale ja sõpradele, loob see positiivse seose stsenaariumiga. Teekonna blokeerimisel on sotsiaalse loo edu võtmeks enesekindluse arendamine , nii et sotsiaalse loo tutvustamist pärast negatiivset kogemust võiks pidada karistuseks halva käitumise eest, mitte aga positiivse eesmärgi nimel töötamise eest. Ja kuna sotsiaalsete takistuste olemus võib muutuda, võib juhtuda ka teie lugu. Nipi vastavalt vajadusele ja sageli, et olla ajakohane ja asjakohane.
Ükskõik, kas inimene seisab silmitsi ühise sotsiaalse takistusega, mis sarnaneb Saara kartusega bussiga sõita või lahutusest aru saada, või midagi ainulaadset, näiteks konkreetse arsti vastuvõtule manööverdamine, pakuvad sotsiaalsed lood õpetajatele, lapsevanematele, terapeutidele ja teistele tõestatud tõhusat vahendit püüdlustes anda üksikisikutele ülevaade ja arusaam sotsiaalsest maailmast.
