Paljude kirjanduslike teoste, eriti romaanide puhul on iseloomu areng olemuslik. Kirjanduslikud tegelased juhivad tegevust ja konflikti; nad loovad loo olemasolu. Tähemärkide kaardistamine võib olla sama lihtne kui paluda õpilastel täita tähtede tähtsaid aspekte jälgivad kaardid või nii keerulised, kui märkida tunnuseid, mis liigitavad need arhetüübiks. Veel üks suur kasutusvõimalus sümbolite jaoks iseloomu analüüsis on kolm veergu: eraldiseisvad stsenaariumid, mis kirjeldavad iseloomu tundeid, tegevusi ja olulist dialoogi romaani kolmes erinevas osas.
Kuna tegelased on peaaegu iga lugu ja proovitüki keskmes olulised, on õpilastele kasulik neid kaardistada. Tähemärgikaardi kõige olulisem aspekt on aidata õpilastel korraldada märke, tunnuseid ja motivatsioone. Kui õpilased sümboleid valesti tõlgendavad, kaotavad nad proovitüki ja teevad sageli kriitilisi lugemisvigu.
Õpilased saavad lugeda, ära võtta ja loetleda olulisi märke, et mõista nende mõju proovitükile. Samuti saavad nad oma isikupära põhjal järeldada ja ennustada, mida iseloom võiks teha.
Kuigi seda õppetundi saab kasutada paljude palgaastmete tasemel, on allpool ühised põhilised riiklikud standardid klassidele 9-12. Vaadake õigeid klassi sobivaid ahelaid käsitlevaid tavapäraseid põhistandardeid.
Enne lugemist on hea tutvustada oma õpilasi märkide loendisse. See on eriti kasulik romaanide või mitme tähemärkide gruppide ja krundi väänamiste puhul. Andke õpilastele märkide kaardi tööleht, mida soovite enne lugemist lõpule viia, nii et õpilased saavad tutvuda märkide nimedega ja neid lugedes lugeda.
Lugemise ajal peaksid õpilased tähemärke jälgima ja täitma nende kohta teavet. Suurepärane võimalus seda teha on peatada pärast iga toimingut või peatükki ning paluda neil täita uut teavet, mida nad õppisid. Kui õpilased prinditud töölehel ruumist otsa saavad, saavad nad jätkata oma sülearvutites või paberi tagaküljel.
Kui olete lugenud, võrdle õpilased valmis salvestatud klaviatuure klassikaaslastega, salvestades kõik andmed, mida nad on vastamata jätnud. See teeb suurepärase õpikäsiraamatu ja teil võib olla võimalus, et üliõpilased viiksid läbi kirjaliku ülesande, mis põhineb iseloomu analüüsil!
Tähtede motivatsioonide või atribuutide täitmisel võivad õpilased vajada iseloomu analüüsi täiendamist. Mitte kogu iseloomu puudutavat teavet ei selgita jutustaja / autor; teatavat teavet õpitakse tegevuste ja dialoogi kaudu. OSCAR on kasulik ja otsene ja kaudne iseloomustus.
Kõik õpilased saavad märkide graafilisest korraldajast kasu, kuid mitte kõik ei vaja neid nende jaoks juba täidetud teabega. Suurepärane võimalus neile õpilastele on tühi märkide kaardi mall. See julgustab õpilasi kasutama oma kriitilise mõtlemise oskusi, et iseseisvalt kindlaks määrata, millist teavet nad tunnevad. Üliõpilased saavad valida ka oma iseloomu või joonistada ühe käsitsi trükitud süžeeskeemil. See protsess hõlmab multisensoorset lähenemist, ilma et peaksite tegema täiendavat planeerimist. Loomulikult, kui see on õpilastele kasulik, saab seda kohandada ka mõnel muul tasemel.
Mõned õpilased vajavad natuke rohkem teavet ja julgustavad, kui tegemist on nende märkide kaardiga. See võib hõlmata juba iseloomu esitamist ja konkreetseid viiteid sellele, millist teavet nad peavad iseloomust teadma. Maniac Magee'i süžeeskeem on selle suurepärane näide. Selles on juba kõik peamised tähemärgid, millel on igaühe jaoks asjakohased viited. Üliõpilane oskab näha igaühe nimesid ja näha, mida nad vajavad iga individuaalse iseloomu kohta. Olles veidi selgem, ei keskendu üliõpilased ebaolulistele andmetele ega keskendu põhipunktidele. Kui see on üliõpilastele või õppetundile väärtuslik, võib õpetaja kergesti eemaldada süžeeskeemil olevad tähemärgid, et õpilased saaksid ise luua.
Sageli on vähemalt üks õpilane, kes võitleb lugemisega kuni punktini, kus arusaamine on keeruline ilma teatud sekkumise või strateegiata. Storyboarding on suurepärane vahend selleks, et seda tõhusalt teha, muutmata märkkaardi kui terviku vormingut. Need õpilased saavad tavaliselt rohkem selgesõnalist juhendit ja sellisel juhul võivad need sisaldada näiteid, mis tuleks nende iseloomukaardile lisada, sarnaselt esimese hiirte ja meeste kaardi kaardile. Ühe sammu võrra edasi liikumiseks võib õpetaja valida, kas anda rohkem märke ja anda õpilasele võimalus kasutada süžeeskeemi viidejuhina, mitte graafilise korraldajana. Või võib õpetaja muuta õpilaste võimetele vastavaid juhiseid.
Paluge õpilastel lisada oma süžeeskeem paberile, mis vajab kogu romaani elementi põhjalikult selgitama, või ühendage see ülesanne esitlusega. Vaadake meie artiklit, mis käsitleb stsenaariumi esitamist.
Kui otsite teist sammu või alternatiivset ülesannet, saate luua oma klassis kasutatavaid märktrükikirju! Neid töölehti saab õpilastele kohandada ja välja trükkida, et täita pliiatsit, või neid saab kirjutada süžeeskeemiloomingus nagu digitaalne tööleht. Võite isegi luua mitu versiooni neile õpilastele, kes võivad vajada veidi täiendavat abi ja hoida neid tulevikus kasutamiseks! Leia palju malle, et töötada või alustada tühja lõuendiga.
Andke õpilastele tegelaste loend ja tegelaste kaardi tööleht, et tutvuda tegelaste nimede ja tunnustega, keda nad kirjandusteoses kohtavad.
Juhendage õpilasi lugemise ajal tegelasi jälgima ja täitke tegelaste kaart iga tegelase kohta olulise teabega. Julgustage neid pärast iga toimingut või peatükki kaarti värskendama.
Laske õpilastel võrrelda oma täidetud tähekaarte klassikaaslasega, märkides ära puuduva teabe. See toimib õppejuhendina ja seda saab kasutada karakteranalüüsil põhineva kirjutamisülesande jaoks.
Tuletage õpilastele meelde, kuidas tegelasi analüüsida ja et kogu tegelaste teave pole selgesõnaliselt välja toodud. Õpetage iseloomuomaduste analüüsimiseks OSCARi strateegiat (eesmärk, kõne, mõtted, tegevused, reaktsioonid).
Kaaluge töölehe kohandamist õpilase vajaduste alusel, näiteks tühjade mallide loomist iseseisvaks mõtlemiseks või viipade muutmist erinevate võimete jaoks.
Julgustage õpilasi kasutama oma täidetud tähekaarte esitluste jaoks või lisama need süvaanalüüsi nõudvatele dokumentidele. Kohandage töölehti Storyboard Creatori abil, et suurendada mitmekesisust ja isikupärastamist.
Tegelaste kaart on tööriist, mida kasutatakse kirjandusteose tegelaste arengu jälgimiseks ja analüüsimiseks. See võib olla diagramm, tööleht või storyboard, mis salvestab olulist teavet iga tegelase omaduste, tegevuse ja dialoogi kohta.
Tegelaste arendamine on mõjuva loo loomiseks hädavajalik. Tegelased juhivad süžeed ja konflikte ning nende motivatsioon ja tegevus loovad põhjuse loo eksisteerimiseks. Tegelase tunnuste ja motivatsiooni mõistmine on kirjandusteose täielikuks mõistmiseks ja analüüsimiseks ülioluline.
Märgikaardi mallid võivad sisaldada diagramme, graafilisi korraldajaid ja süžeeskeemi. Diagrammid võivad sisaldada tegelaste nimede, füüsiliste kirjelduste, isiksuseomaduste ja oluliste tsitaatide veerge. Graafilised korraldajad võivad sisaldada mullikesi või võrke, mis on ühendatud joontega, mis tähistavad tähemärkide seoseid. Süžeeskeemid võivad sisaldada rida lahtreid piltide ja pealdistega, mis kujutavad tegelase tegevust, mõtteid ja dialoogi kogu romaani vältel.
