Paluge õpilastel luua ajakava, mis illustreerib, kuidas elementide ideed ja perioodiline tabel on aja jooksul muutunud . Selle tegevuse abil saate esile tuua, kuidas teadus vajab teadlastelt ühist koostööd, et jagada tulemusi inimese edasiseks mõistmiseks. Õpilased saavad ka rõhutada, kuidas teaduslikud avastused võivad inimkonnale otsest kasu tuua ja oluliste leiutisteni viia.
Ajaskaala paigutuse alternatiivina paluge õpilastel luua ajajooneposter, mida lisada esitlusse või galeriisse. Saate sellele ülesandele lisada mitu malli, et anda õpilastele palju võimalusi ja kohandada juhiseid vastavalt.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Looge ajakava, mis illustreerib, kuidas ja miks on elementide ja perioodilise tabeli ideed aja jooksul muutunud.
Loo elementide kaardikollektsioon, mida õpilased saavad manipuleerida ja sorteerida. Kätega kasutatavate kaartide kasutamine soodustab kaasatust ning aitab õpilastel visualiseerida, kuidas perioodilist tabelit organiseeritakse.
Jagage rühmad ning andke igaühele segamini pandud elementide kaardid. Koostöö edendab meeskonnatööd ning võimaldab õpilastel jagada ideid elementide mustrite leidmisel.
Küsige, et õpilased sorteeriksid kaardid omaduste järgi, näiteks aatomnumber, tüüp (metall/ne-metal) või avastamise kuupäev. See tegevus süvendab arusaamist sellest, kuidas perioodiline tabel peegeldab elementide omadusi.
Juhtige arutelu, kus rühmad jagavad oma sorteerimismeetodeid ja mõtteviisi. Mõtteviisi julgustamine aitab õpilastel seostada oma tegevust teadlaste poolt loodud kaasaegse perioodilise tabeliga.
Kutsuge õpilasi looma klassi näitust, kasutades oma sorteeritud kaarte. Visuaalse näituse loomine tugevdab õppimist ning võimaldab õpilastel näidata oma arusaamist lõbusal ja koostööl põhineval viisil.
Perioodilise tabeli verstapostide ajajoone tegevus nõuab õpilastelt visuaalse ajajoone loomist, mis näitab olulisi avastusi ja muutusi meie arusaamises keemilistest elementidest ja perioodilisest tabelist. See aitab õpilastel näha, kuidas teaduslikud ideed aja jooksul arenevad ning tunnustada olulisi teadlasi ja leiutisi.
Julgustage õpilasi valima kuus olulist isikut või sündmust, mis edendasid meie teadmisi elementidest. Nad võivad valida varajasi avastusi, nagu vask, Mendelejevi loodud perioodiline tabel või avastusi, nagu vesinik ja frantsium. Pakkuge nimekirja või mall, et suunata nende valikuid.
Mõned olulised verstapostid on: vask (9000 eKr), fosfor (1669), hapnik (1771), vesinik (1766), Lavoisieri elementide nimekiri (1789) ja Mendelejevi perioodiline tabel (1869). Nende avastuste ja leiutiste kaasamine näitab teaduse arengut.
Kasuta ajajoone plakateid, digitaalseid slaide või galeriid, et õpilased saaksid oma ajajoone esitleda. Luba loovust — näiteks stseene, tegelasi ja lühikirjeldusi iga verstaposti kohta. Mitmed mallid ning rühma- või individuaaltöö võivad suurendada kaasatust.
Perioodilise tabeli ajalooga õppimine aitab õpilastel mõista, kuidas teadmine areneb aja jooksul, kuidas teadus on koostöövõimeline ning kuidas avastused võivad ühiskonda mõjutada. See rõhutab ka erinevate teadlaste ja kriitilise mõtlemise rolli.