Paluge oma õpilastel luua oma perioodiline tabel, uurides 20 esimest elementi ja luues diagrammi, mis sisaldab põhiteavet nagu nende sümbolid, aatomnumbrid, aatomidiagrammid ja mass. Õpilased peaksid hõlmama ka elemendi kasutamise visualiseerimist.
Oluline on neile meelde tuletada, et kui elemendi sümbolil on kaks tähte, siis kirjutatakse esimene täht suurtähtedega ja teine väiketähtedega. Näiteks heeliumi sümbol on Tema, mitte HE ega tema. Elemendid on paigutatud mitte aatommassi, vaid aatomiarvu (mis on prootonite ja elektronide arv) järjekorda.
See on suurepärane tegevus kontseptsiooni mõistmise kontrollimiseks elementide ja perioodilise tabeli õpetamise lõpus. Teise võimalusena paluge oma õpilastel see tegevus teema alguses lõpule viia ja kasutada nende tehtud ressurssi isikupärastatud õppejuhendina. Saate muuta selle õpilaste jaoks vähem väljakutsuvaks, andes neile alguses rohkem teavet või paludes neil lisada vähem teavet. Näiteks võiksid õpilased lisada lihtsalt sümboli ja aatomnumbri. Oma edasijõudnumate õpilaste sirutamiseks saate neid uurida atribuutide ja kasutusvõimaluste kohta iga esimese 20 elemendi osas. Seejärel võiksid nad selle teabe oma storyboardidele lisada.
Pange tähele, et selles tegevuses oleme iga elemendi jaoks kasutanud kõige rikkalikuma isotoobi aatommassi. Võib juhtuda, et keskmine aatommass on loetletud mõnel periooditabelil.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Koostage diagramm, milles on esitatud põhiteave esimese 20 elemendi kohta.
Suurendage õpilaste motivatsiooni, muutes oma perioodilise tabeli tundi interaktiivseks aardejahtiks. Õpilased otsivad reaalseid esemeid või pilte, mis esindavad iga esimest 20 elementi, ühendades klassiõppe maailma ning nende ümbrusega.
Seadke ootused, läbi ülevaatamise ohutusest, piiridest ja sellest, mis loetakse kehtivaks esemeks või pildiks. Selgitage, kas digitaalpilte, joonistusi või leitud esemeid on lubatud kasutada, ning määratlege, kuidas õpilased oma leide dokumenteerivad.
Jagage esimesed 20 elementi õpilaste või väikeste gruppide vahel, et tagada iga elemendi katmine. Rollide jaotus hoiab kaasatust ja väldib dubleerimist.
Paluge igal õpilasel või grupil näidata oma eset või pilti ning lühidalt kirjeldada, kuidas see on seotud määratud elemendiga. See tugevdab arusaamist ning aitab ühenduda abstraktsete kontseptsioonidega reaalses maailmas.
Viige läbi lühike klassiarutelu teemal, millised elemendid olid kõige lihtsamad või keerulisemad leida ning miks need elemendid on igapäevaelus olulised. Tooge välja peamised õppetunnid ning tähistage õpilaste loovust.
Esimese 20 perioodilise tabeli elementi on: Vesinik (H), Heelium (He), Liitium (Li), Beryllium (Be), Boor (B), Süsinik (C), Lämmastik (N), Hapnik (O), Fluor (F), Neoon (Ne), Naatrium (Na), Magneesium (Mg), Alumiinium (Al), Silikoon (Si), Fosfor (P), Väävel (S), Kloor (Cl), Argon (Ar), Kaalium (K) ja Kaltsium (Ca).
Juhenda õpilasi uurima iga elementi ning koostama tabeli koos teabega nagu sümbol, aatomnumber, aatomrõhk, prootonite/neutronite/elektronide arv, aatomite diagrammid ning elementide kasutamise visualiseering. See praktiline tegevus tugevdab arusaamist ning seda saab kohandada erinevatele oskustasemetele.
Lisage iga elemendi nimi, sümbol, aatomnumber, aatomrõhk, protonide, neutronite ja elektronide arv, elektronide jaotus ning visualiseering (näiteks pilt või kasutusnäide).
Kahe tähega elementide sümbolid algavad alati suure tähega ning teine tähemärk on väike tähekiri. Näiteks, Heelium kirjutatakse kui He, mitte HE või he.
Kasutage mnemoonikaid, laule või visuaalseid abivahendeid, nagu värvilised diagrammid, et aidata õpilastel meelde jätta esimeste 20 elemendi järjekord nende aatomnumber järgi.