Uurimine aitab õpilastel saada konkreetsemat ja arusaamist sellest, mida nad õpivad. Selle ülesande jaoks valivad õpilased ühe veekogu tüübi ja loovad plakati . Plakat peab sisaldama veekogu määratlust, 3 reaalset näidet veekogust (st kui nad valisid jõed, võiksid tõelised näited olla Niiluse jõgi, Colorado jõgi jne). Õpilased peavad esitama üksikasjad tegelike näidete kohta näiteks see, kus nad asuvad, kui suured nad on, ja igasugune muu teave, mis nende arvates on huvitav ja mainimist väärt. Õpilased lisavad ka teavet selle kohta, milline on veekogu lähedal elavate inimeste elu, ja võimalikke eeliseid, mida veekogu pakub.
Õpetajad saavad määrata õpilastele konkreetsed veekogud või anda õpilastele valiku. Seejärel saavad õpilased klassile oma plakateid esitada, jagades teadmisi oma veekogu kohta. Nii ühendades uurimis-, kirjutamis- ja avaliku esinemise oskused üheks võimsaks ülesandeks.
Võite leida rohkem reisiplakatite malle või vaadata kõiki sellele ülesandele lisatavaid plakatimalle, et õpilastel oleks oma plakati jaoks palju valikuid!
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: uurige veekogu ja selle veekogu tegelikke näiteid kogu maailmas. Looge plakat, mis tõstab esile teie õpitud teavet.
Õpilaste juhised
Nõuded: veekogu üldine määratlus, 3 reaalset näidet seda tüüpi veekogude kohta ja teave iga veekogu kohta. Samuti peavad õpilased lisama, milline on veekogu läheduses elavate inimeste elu, ja mis tahes eelised, mida veekogu tüüp pakub.
Alustage seanssi uurimisplakati põhielementide üle. Öelge õpilastele, et nad saavad kasutada oma loovust nende põhielementide täiustamiseks ja lisada muid elemente, mida nende arvates tuleks lisada, et anda plakatile isikupära.
Lubage õpilastel ajurünnaku ajal üles kirjutada ettepanekuid sisu, struktuuri ja kujunduskomponentide kohta. Joonistage plakati põhikontuur või joonis. Õpilased saavad inspiratsiooni saamiseks kasutada erinevaid elemente, sealhulgas erinevaid plakateid, muusikat, maale jne. Andke õpilastele veidi paindlikkust, et lasta oma kujutlusvõimel särada.
Edendada piltide, diagrammide, kaartide ja diagrammide kasutamist erinevate veekogude graafiliseks illustreerimiseks. Veenduge, et graafika oleks loetav, asjakohane ja õigesti kirjutatud. Õpilased saavad need visuaalid Internetist võtta või kasutada nende loomiseks oma loovust.
Kaasake teavet veekogude kohta, mis on nii meelelahutuslik kui ka asjakohane. Faktide edastamiseks kasutage selget ja huvitavat keelt. Õpilased saavad plakatil kasutada interaktiivseid elemente, et muuta need huvitavamaks. Need elemendid võivad olla väikesed küsimused, viktoriinid või isegi väikesed mõistatused veekoguni jõudmiseks.
Kui õpilased on plakatitega lõpetanud, saavad õpetajad anda igale õpilasele viis minutit aega plakati esitlemiseks ja selgitamiseks oma klassikaaslastele. Õpilased saavad oma plakateid ka klassiruumis välja panna ja pidada kollektiivset arutelu iga plakati üle, et saada uusi teadmisi ja hinnata üksteise loovust.
Õpilased saavad plakatil kajastada veekogude tähtsust ökosüsteemides, veeringluses, transpordis, põllumajanduses ning toidu- ja puhkeallikana. Lisaks võib plakat nende tähtsust valgustada. Õpilased saavad esitada ka huvitavamat ja tundmatut teavet, näiteks "Ühes veetilgas on palju elu".
Iga veekogu on üksikasjalikult kirjeldatav, sealhulgas selle suurus, asukoht, eripärad ja ökoloogiline tähtsus. Statistika lisamine plakatile muudab teabe usaldusväärsemaks ning avaldab positiivset mõju publikule ja vaatajatele.