"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
On oluline, et õpilastel oleks kindel alus sõdade tundmaõppimisel ja nende mängimisel suuremasse ajaloolisse konteksti. See kehtib eriti Prantsuse ja India sõja kohta, mis oli vaid üks osa seitsmeaastasest sõjast. Selleks, et õpilased mõistaksid põhitõdesid, saavad nad luua spiderkaardi, mis esindab Prantsuse ja India sõja „5 W”. Iga “W” puhul vastavad õpilased keskse küsimusega allolevas ruumis ja loovad nende vastused. Kuna see oli osa suuremast konfliktist, on W-le rohkem kui üks küsimus. Järgmised on selle tegevuse võimalikud küsimused:
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Koostage 5W analüüs Prantsuse ja India sõja kohta: kes, mis, millal, kus ja miks.
Hindamistase 6-12
Raskusaste 2 (tugevdamine / Developing)
Ülesande Tüüp Individuaalne või Grupp
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 5 Points | Tekkiv 3 Points | Algus 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selgitus | Õpilane valib selgelt, põhjalikult, täpselt ja vastab küsimustele kes, mis, kus, millal ja miks. | Õpilane valib ja vastab küsimustele kes, mis, kus, millal ja miks. Osa teabest on selge, põhjalik ja täpne. | Küsimused ja vastused kes, mis, kus, millal ja miks on puudulikud, segased või ebatäpsed. |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad kirjalikku teavet, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. | Illustratsioonid on seotud kirjaliku teabega, kuid neid on raske mõista. | Illustratsioonid ei ole selgelt seotud kirjaliku teabega. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
| Konventsioonid | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on mõnevõrra õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti valed. |
On oluline, et õpilastel oleks kindel alus sõdade tundmaõppimisel ja nende mängimisel suuremasse ajaloolisse konteksti. See kehtib eriti Prantsuse ja India sõja kohta, mis oli vaid üks osa seitsmeaastasest sõjast. Selleks, et õpilased mõistaksid põhitõdesid, saavad nad luua spiderkaardi, mis esindab Prantsuse ja India sõja „5 W”. Iga “W” puhul vastavad õpilased keskse küsimusega allolevas ruumis ja loovad nende vastused. Kuna see oli osa suuremast konfliktist, on W-le rohkem kui üks küsimus. Järgmised on selle tegevuse võimalikud küsimused:
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Koostage 5W analüüs Prantsuse ja India sõja kohta: kes, mis, millal, kus ja miks.
Hindamistase 6-12
Raskusaste 2 (tugevdamine / Developing)
Ülesande Tüüp Individuaalne või Grupp
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 5 Points | Tekkiv 3 Points | Algus 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selgitus | Õpilane valib selgelt, põhjalikult, täpselt ja vastab küsimustele kes, mis, kus, millal ja miks. | Õpilane valib ja vastab küsimustele kes, mis, kus, millal ja miks. Osa teabest on selge, põhjalik ja täpne. | Küsimused ja vastused kes, mis, kus, millal ja miks on puudulikud, segased või ebatäpsed. |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad kirjalikku teavet, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. | Illustratsioonid on seotud kirjaliku teabega, kuid neid on raske mõista. | Illustratsioonid ei ole selgelt seotud kirjaliku teabega. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
| Konventsioonid | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on mõnevõrra õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti valed. |
Aita õpilastel visualiseerida peamiste lahingute, lepingute ja pöördepunktide järjestust, et süvendada ajaloolist mõistmist. Ajaskaala ühendab põhjuse ja tagajärje ning muudab keerulised sündmused lihtsamini arusaadavaks.
Vali olulised lahingud, liidud ja lepingud, mis kujundasid sõja tulemuse. Prioriteetide seadmine hoiab ajaskaala keskendunud ja õpilastele asjakohase.
Jagage klass või grupp ning andke igaühele või meeskonnale sündmus uurimiseks. Koostöö tagab, et iga sündmus on kaetud ning õpilased harjavad uurimisoskusi.
Paluge õpilastel kirjutada lühike kokkuvõte ning joonistada või leida pilt oma sündmusele. Teksti ja visuaalide kombineerimine toetab erinevaid õppimisstiile ning muudab ajaskaala huvitavaks.
Pange kirjed kronoloogilisse järjekorda teavitustahvlile või digitaalsele platvormile. Nägemine kogu ajaskaala aitab õpilastel mõista sõja arengut ja mõju.
5W Prantsuse ja India sõja on: Kes osales, Mis juhtus, Millal sõda toimus, Kus see toimus ja Miks see algas. See lähenemine aitab õpilastel põhiteavet jagada ja konflikti kontekstis mõista.
Prantsuse ja India sõda toimus Briti ja nende koloniaalpartnerite ning Prantsuse ja erinevate kohalike hõimude vahel. Iga pool toetas erinevaid põlisrahvaste gruppe, kes soovisid kaitsta oma huve.
Prantsuse ja India sõda toimus ajavahemikus 1754 kuni 1763, peamiselt Põhja-Ameerikas. Peamised lahingupaigad olid Ohio jõe org, Suure järvede piirkond ja Kanada osad.
Sõda algas territooriumi ja ressursside konkurentsist Põhja-Ameerikas, eriti Ohio jõe orus. Nii britid kui prantslased soovisid kontrollida neid kasumlikke alasid, mis põhjustas konflikti nende vahel ja kohalike hõimudega.
Õpilased saavad teha 5W ämblikkaardi, kirjutades iga W jaoks küsimuse: Kes, Mis, Millal, Kus ja Miks. Nad vastavad igale küsimusele ning lisavad pilte või stseene, et visuaalselt kujutada oma avastusi ja süvendada arusaamist.
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja