Jutukaartide kasutamine on suurepärane viis õpetada õpilastele vahet refleksiivsete ja mittereflektiivsete verbide vahel. Pildid aitavad visuaalsetel õppijatel tuvastada selge erinevus sama põhisõna eri versioonide vahel. Selle tegevuse käigus loovad õpilased süžeeskeemi, mis illustreerib verbide kasutamist nii refleksiivselt kui ka mittereflektiivselt.
Laske algavatel õpilastel harjutada stsenaariumide kujutamist ja kirjeldamist tavaliste igapäevaste refleksiivsete verbide abil või kui edasijõudnumad õpilased demonstreerivad erinevust verbide vahel, mis muudavad refleksiivses vormis tähendust. Tehke ülesande keerukamaks, nõudes tegusõnade kasutamist praeguses muus käändes.
| Refleksiivne | Ei peegelduv |
|---|---|
| Antoine se lave les mains. | Antoine lave la voiture. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé à sept heures. |
| Je me suis cassée le rinnahoidjad. | J'ai cassé le vaas. |
| Nous nous sommes trouvés à l'entrée d'un labyrinthe mystérieux. | Nous avons trouvé un vieux coffre ja une clé dans le labyrinthe. |
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Koostage diagramm, mis illustreerib nelja refleksiivset verbi, mis võivad toimida ka mittereflektiivsete verbidena.
Integreerige refleksiivsed tegusõnad oma klassi igapäevasesse ajakavasse, näiteks hommikuse kontrolli või päeva lõpu mõtiskluste ajal. Näiteks paluge õpilastel kirjeldada, mida nad enne kooli tegid, kasutades refleksivseid verbe (Je me suis réveillé, Je me suis brossé les dents). Kordamine aitab õpilastel meelde jätta nende struktuuri ja konteksti.
Ütke iga refleksiivne tegusõna ja selle asesõna kombinatsioon hääldades ning laske õpilastel järele korrata. Kasuta žeste või tegevusi, et tugevdada tähendust (nt, näidates käte pesemist ‘se laver’ jaoks). Aktiivne osalemine parandab nii hääldust kui ka meeldejätmist.
Paigutage õpilased paaridesse ning julgustage neid kirjutama või improvisatsiooniliselt lühikesi vestlusi, kus igaüks kasutab vähemalt kahte refleksivset verbi. Julgustage neid küsima ja vastama küsimustele oma rutiinide kohta (nt, ‘À quelle heure te couches-tu?’). Dialoogid muudavad praktika interaktiivseks ja seotud igapäevaeluga.
Näidake pilte, rekvisiite või kaarte, mis kujutavad tavalisi refleksiivseid tegevusi (nt, hambahari ‘se brosser’). Kutsuge õpilasi üles näitama stseene või sobitama rekvisiite verbiidega. Visuaalsed abivahendid toetavad mõistmist kõigile õpilastele, eriti nooremates klassides.
Andke ülesandeks lühikesi päeviku sissekandeid, kus õpilased kirjeldavad oma päeva või tundeid, kasutades refleksivseid verbe. Näiteks, ‘Aujourd’hui, je me suis senti(e)...’ Päeviku kirjutamine aitab õpilastel keelele isikupärastada ning suurendada kirjutamisjulgust.
Prantsuse refleksivised tegusõnad on tegusõnad, kus subjekt teostab tegevuse iseendale, kasutades refleksivset asesõna (näiteks se). Näiteks tähendab se laver „end pesta“. Tegusõna peab iga lause puhul sobima subjektiga.
Kasutage võrdluspilte ja visuaale, et näidata, et refleksiivsed tegusõnad hõlmavad subjekt, kes tegutseb iseenda peal (Elle se brosse les cheveux), samas kui mitte-refleksivsed tegusõnad toimivad kellegi või millegi teisega (Elle brosse le chien).
Levinumad igapäevased refleksivsed tegusõnad on se laver (end pesta), se réveiller (ärkama), se coucher (magama minema) ja se brosser (harjama end).
Mõned tegusõnad, nagu trouver, mettre ja occuper, omavad refleksiivses vormis erinevat tähendust. Näiteks trouver tähendab „leidma”, kuid se trouver tähendab „asuma”.
Laske õpilastel luua lugu või diagramm, kus on laused, sisaldades sama tegusõna refleksiivset ja mitte-refleksiivset vormi, ning lisage igaühele lihtsad illustratsioonid.