Õpilased saavad luua storyboard hõivamiseks narratiivi kaar uudse koos kuue-raku storyboard sisaldab suure osa krundi diagramm. Iga raku on õpilased luua stseen, mis järgib romaani jada kasutades: Exposition, Konflikti Rising Action, Climax, Falling Action ja resolutsioon.
Mariko minnakse välja tema õue novembris teha mõningaid majapidamistöid. Ta on saanud kirja tema sõber Mitsuye kes on palunud teda tulla aastapäeva üritus Hiroshima pommitamiste öelda oma lugu.
Mariko on kõhklevad nõus Mitsuye soovile. Ta on palju ikka toitjakaotuspensioni süü, ja ta ei taha teha oma staatust ellujäänu teada. Ta kardab kaotada oma ravikindlustust.
Nagu Mariko istub tema aias, ta mäletab, kuidas tema ja ta parim sõber Mitsuye oli teisel pool Hiroshima sel päeval. Mariko süüdistab armistumine tema nägu, miks ta kunagi abiellunud, ja ta tunneb üleujutuse värske süüd püsimajäänud.
Mariko peaaegu komistaks aed reha tema vend lahkus garaažis ja ületada emotsioone. Ta vilgub tagasi saatuslikul päeval augustis 1945, kui ta oli õde ja tuli meeletult järjestamine ohvrite pommitamine kahanevate tarvikud. Lõpuks ta tuli valida ohvrite kes nägi välja nagu nad võiksid olla salvestatud, ja need, kes ei suutnud.
Mariko jätkab lugemist kirjas ja fraasi paistab silma oma: "Me ei saa rääkida surnud." Mariko hakkab ei tea, kas see on põhjus, miks ta jäi ellu, nii et ta võiks anda hääle kõik inimesed ta jälgis surevad samal päeval.
Mariko otsustab rookima peenarde kevadel ja tunnistan kõrval Mitsuye järgmisel aastal. See võimalus, et ta tunneb, on andnud talle uue elu eesmärki, nagu lilled on uus elu kevadel.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo visuaalse krundi diagramm "Sügis Aiandus".
Suurendage kaasatust, pakkudes alternatiivseid viise, kuidas õpilased saavad näidata süžee mõistmist. Laienedes traditsiooniliste storyboardide kõrval, saavad teie klassid kasutada erinevaid tugevusi ja õpistiile.
Soosige meeskonnatööd, määrates igale rühmale süžee etapi (nt. Kliimax või Lahendus). Õpilased arutavad ja joonistavad oma stseeni, seejärel jagavad seda klassiga, et kokku panna suur klassi süžee diagramm.
Integreerige tehnoloogiat, lastes õpilastel luua digitaalseid süžee diagramme rakenduste nagu Storyboard That, Canva või Google Slides abil. Need tööriistad lisavad visuaalset atraktiivsust ja võimaldavad hõlpsat jagamist ning koostööd.
Soosige loovust, kutsudes õpilasi looma uut „Lahenduse“ lahtrit. See tegevus süvendab arusaamist ning ergutab tähenduslikke arutelusid valikute ja tagajärgede üle loos.
Kontrollige oskust, lastes õpilastel või rühmadel lühidalt esitada oma süžee diagrammi stseene. Suulised kokkuvõtted soodustavad selget mõtlemist ning suurendavad enesekindlust avalikus esinemises.
Süžee diagramm korraldab loo visuaalselt kuue põhielemendi kaudu: tutvustus, konflikt, tõusvad sündmused, kulminatsioon, langus ja lahendus. Iga osa aitab õpilastel mõista narratiivi voogu ja peamisi sündmusi.
Õpilased saavad luua storyboardi, jagades loo kuueks lahtriks, millest igaüks esindab olulist süžeepunkti. Igas lahtris illustratsioon ja lühike kirjeldus tutvustusest, konfliktist, tõusvatest sündmustest, kulminatsioonist, langusest ja lahendusest.
Alustage kuue süžeielemendi selgitamisest. Seejärel määrake õpilastele ülesandeks lugeda 'Sügise aednikud', tuvastada iga element ning luua visuaalseid stseene ja kirjutada lühikirjeldusi iga osa kohta.
Süžee diagramm aitab õpilastel jaotada loo hallatavatesse osadesse, muutes tegelaste arendamise, peamiste sündmuste ja üldise struktuuri analüüsi lihtsamaks.
Kasutage visuaalseid abivahendeid, julgustage grupi- või individuaalseid storyboarde, paluge õpilastel kirjeldada iga süžee etapp ning seostada sündmusi kuue elemendiga. See lähenemine tugevdab süžee struktuuri mõistmist 9.–10. klassis.