"Sea Fever" sisaldab Rohkete kujundlikku keelt, eriti personifikatsioon. Õpilased saavad süvendada oma arusaamist luuletus asukoha näiteid kujundlikku keelt ja analüüsides nende mõju luuletus. Iga näide kujundlikku keelt õpilased leida, neid luua storyboard ruut kujutab ette tähenduses. Seejärel allpool ruudu paluda õpilastel selgitada, kuidas see kujundlikku keelt suurendab nende arusaam luuletus. Näiteks kujundlikku keelt võiks osutada kõneleja suhet mere selgemalt, see võib kaasa toon luuletus, või see võib illustreerida seade.
Üleskutse pinnal vett "nägu" näitab, et madrus on isiklik suhe merega. Nii nagu me ei ütle inimese emotsioone vaadates oma nägu, madrus saate lugeda meeleolu meri, seda vaadates.
Hoovuste personifitseeritud kui tundub hüüa madrus. See kinnitab ideed, et meri on meeles ja emotsioone oma. Samuti soovitab omamoodi hüpnootiline võimsus, et meri on üle madrus. Teatud määral, madrus tunneb peaaegu sunnitud minema merele.
Tuul, nagu meri, elustub selles luuletus. See liiga personifitseeritud kui see on öelnud, et laulmine. Sõna "laul" soovitab ilus ja meloodiline heli, rõhutades madrus positiivset kogemust merele.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeemi, mis illustreerib "Merepalaviku" kujundlikku keelt.
Sisesta kujundusse figuratiivse keele terminid ja näited, koostades klassi ankrukartograafi. Visuaalsed esitlused aitavad õpilastel meelde jätta ja viidata põhikontseptsioonidele kogu luuleüksuse vältel.
Loe mõni rida luuletusest “Meri palavik” ja mõtle valjult, märkides isikupärastamist või metafoori. See näitab sinu protsessi ja suurendab õpilaste enesekindlust leida näiteid ise.
Andke gruppidele ülesandeks otsida luuletuses kujundlikke fraase ja märgistada igaüks kleepsu või digitaaldokumentidega. Koostöö muudab ülesande vähem hirmutavaks ja soodustab arutelu.
Juhtige klassi vestlust selle üle, kuidas kujundlik keel mõjutab luuletuse tooni, kujutist ja kõneleja tundeid. Julgustage õpilasi esitama näiteid ja toetama oma ideid.
Andke õpilastele ülesandeks valida luuletusest lemmiknäide ja kujundada plakat tsitaadiga, illustratsiooniga ja lühikese selgitusega. Paigutage need klassi, et tugevdada õpitut.
Näited kujundavast keelest 'Sea Fever' hõlmavad personifikatsiooni, nagu "mere nägu", "lainete hüüd" ja "tuule laul". Need fraasid annavad merele ja tuulele inimlikud omadused, süvendades luuletuse tähendust.
Personifikatsioon 'Sea Fever' muudab mere ja tuule elusaks, aidates lugejatel emotsionaalselt ühenduda laeva mehe igatsusega ning rõhutades tugevat sidet räägitava ja ookeani vahel.
Õpilased saavad tuvastada kujundavat keelt luuletuses, illustratsioone selle tähendusest piltidega ning selgitada, kuidas iga näide suurendab nende arusaamist räägitava tunnetest ja luuletuse toonist.
Storyboardi loomine aitab õpilastel visuaalselt tõlgendada kujundavat keelt, muutes abstraktsed ideed selgemaks ning soodustades sügavamat analüüsi, kuidas keel kujundab luuletuse meeleolu ja sõnumit.
Kujundav keel rikastab luuletust, edastades keerulisi emotsioone ja kujutisi. Selle õpetamine 6.–12. klassidele aitab õpilastel arendada kriitilist mõtlemist ja tõlgendusoskusi, mis on olulised kirjanduse analüüsil.