Enne selle tegevuse alustamist tutvustage lugeja ja nimetaja sõnavara. Lugeja on murduriba ülaosas olev number, mis tähistab terviku osa. Nimetaja on murduriba all olev arv, mis näitab tükkide või partitsioonide arvu tervikuna. Lugeja näeb välja nagu "arv" (mitu) ja de nom inator võib mõnele õpilasele meelde tuletada "nime", eriti kui nad tunnevad teisi keeli, näiteks prantsuse või hispaania keelt. Nimetaja annab murdosale oma nime (nt viiendikud) ja lugeja ütleb teile, kui palju terves osas on (kolm viiendikku).
Selles tegevuses tuvastavad õpilased antud murrud ja murdpildid nii arvu kui ka sõna nime järgi . Õpilased saavad selle ülesande jaoks kasutada ka ämblikkaarte , ehkki pakutud mall kasutab T-diagrammi. Sõltuvalt keerukuse tasemest laske õpilastel täita erinevad veerud, näiteks varustada neid mõne kuju ja mõne murdarvuga sõnaga ning lasta õpilastel täita lüngad.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Harjutage murdude kuvamiseks mitmel viisil: murdarvu nimi, murdosa sõna nimi ja murdarv ringina.
Muuda õppimist fraktsioonide osas aktiivseks! Peida kaardid koos fraktsiooni nimedega, arvude nimedega ja fraktsiooni ringidega ruumis. Õpilased otsivad sobivaid komplekte ja ühendavad neid. See tegevus innustab osalust ja tugevdab arusaamist liikumise kaudu.
Jaota õpilased väikestesse gruppidesse ja selgita eesmärki: leida kõik sobivad fraktsiooni esindused. Sea piirid, kus kaardid on peidetud, ja kehtesta lugupidava käitumise. See hoiab tegevuse turvalisena ja keskendununa.
Näita näidet, kuidas leida kaart „2/5“, kaart „kaks viiendikku“ ja õige fraktsiooni ring. Selgita, kuidas kontrollida täpsust, võrdledes lugejat, nimetajat ja kuju. See aitab õpilastel teada, mida otsida.
Paluge gruppidel jagada, miks nad arvavad, et nende kaardid sobivad. Soodustage täpse terminoloogia kasutamist, näiteks lugeja, nimetaja ja fraktsiooni nimi. See tugevdab matemaatilist keelt ja enesekindlust.
Koguge õpilased kokku ja küsige, millised strateegiad aitasid neil sobitusi leida. Kutsuge neid jagama keerulisi fraktsioone ja kuidas nad neid lahendasid. See tugevdab õppimist ja tähistab pingutust.
Arvu on ülemine osa murrus ja näitab, mitu osa on kaalutud, samas kui nimiväärtus on alumine osa ja näitab, kui palju võrdsed osad kogu ulatuses jagunevad.
Kasuta T-joont, et õpilased kirjutaksid murru arvunime ühes veerus (näiteks 3/5) ja sõnanimetuse teises (kolm viiendat). Visuaalsete abivahendite, nagu murru ringid, kasutamine aitab neid ühendama.
Proovige kasutada murru ringe, ämblikuvõrke või T-jooni praktiliseks harjutamiseks. Laske õpilastel sobitada kujundeid, arvunimesid ja sõnanimetusi, et tugevdada murru kontseptsiooni mängulisel viisil.
Teades mõlemat arvu ja sõnanimetust aitab õpilastel parandada matemaatilist kirjaoskust, selgelt suhelda lahendusi ning mõista murru kontseptsioone mitmest vaatenurgast.
Murru ringid pakuvad õpilastele visuaalset kujutist murrust, mis teeb lihtsamaks näha, kuidas arvu ja nimetust seostatakse kogu ja teineteisega.