Nagu paljude sõdade puhul, pole ka II maailmasõda ainus põhjus. Selles tegevuses valivad õpilased sõja võimaliku põhjuse ja koostavad ämblikkaardi, milles on toodud ja defineeritud 5W, et selgitada II maailmasõja üks põhjus . Õpilased peaksid lisama kirjaliku kirjelduse, milles kirjeldatakse taustteavet koos visuaalse esitusega.
Õpetajad saavad eelvalida võimalikud põhjused või lasta õpilastel uurimistöö teha, et teha kindlaks, millist põhjust nad sooviksid uurida.
Võimalikud õpilaste kasutamise põhjused:
Selle laiendatud tegevuse jaoks saab klass arutleda teemal „Mis oli kõige olulisem tegur, mis viis Teise maailmasõjani?“ Kasutades oma loodud süžeeskeeme, peaksid õpilased väitma, mis põhjusel nad olid kõige olulisemad, ja kasutama vähemalt kolme keskset keskpunkti põhjused, miks nad usuvad, et see oli kõige olulisem. Edasijõudnumate klasside jaoks lubage õpilastel esitada ümberlükkamisi või vastuargumente kaaslaste väidete hajutamiseks.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Koostage 5W analüüs II maailmasõja ühe põhjuse kohta: Kes, mis, millal, kus ja miks.
Kaasa õpilasi, luues galerii jalutuskäigu, kus õpilased näitavad oma 5Ws ämblikukaardid kogu ruumis. See koostöö tegevus võimaldab kõigil näha erinevaid vaatenurki Teise maailmasõja põhjuste kohta ning julgustab kolleegide tagasisidet ja arutelusid.
Valige seina ruum või korraldage laudu nii, et iga õpilane või rühm saaks näidata oma ämblikukaarti. Visuaalse nähtavuse tagamine muudab osalemise lihtsamaks kõigile õpilastele ning aitab luua keskendunud, lugupidava õpikeskkonna jagamiseks.
Jagage kleepsupabereid või ettevalmistatud tagasiside vorme iga õpilase jaoks. Kirjalike kommentaaride julgustamine aitab õpilastel praktiseerida konstruktiivset tagasisidet ning süvendab nende arusaamist materjalist, mõeldes teiste töö üle.
Selgitage protsess enne alustamist: õpilased vahetuvad näituste juures, loevad iga kaardi ja jätavad vähemalt ühe positiivse või läbi mõeldud kommentaari iga kaardi kohta. See struktuur tagab, et kõik osalevad lugupidavalt ning suurendab õppimist kolleegidelt.
Koguge õpilased, et jagada tähelepanekuid erinevate põhjuste ja 5Ws kohta, mida nad nägid. Ümberkujundav arutelu või üllatused aitab kinnistada võtmekonsepte ning stimuleerib kriitilist mõtlemist Teise maailmasõja mitmete põhjuste üle.
5W – Kes, Mis, Millal, Kus ja Miks – aitavad õpilastel jagada ja mõista Teise maailmasõja põhjuseid, küsides, kes oli seotud, mis juhtus, millal ja kus toimus ning miks see oli oluline. Meetod soodustab kriitilist mõtlemist ja struktureeritud analüüsi.
Juhendage õpilasi valima põhjuse (näiteks Versailles’ leping), ning seejärel looma ämblikkaardi, kus on jaotised Kes, Mis, Millal, Kus ja Miks. Õpilased lisavad iga W jaoks kirjelduse ja visuaale, aidates neil teavet tõhusalt korraldada ja visualiseerida.
Levinud Teise maailmasõja põhjused tegevusele hõlmavad: Versailles’ lepingut, fašismi tõusu, appeasement’i poliitikat ja Rahvasteliidu ebaõnnestumist. Õpetajad saavad määrata need või lasta õpilastel valida ja uurida oma põhjusi.
Versailles’ leping on peetud Teise maailmasõja põhjuseks, sest selle karmid tingimused tekitasid Saksamaal majanduslikke raskusi ja rahulolematust, mis soodustas äärmuslike juhtide tõusu ning lõi eeltingimused järgmise konflikti tekkeks.
Edasijõudnud õpilaste jaoks korraldage klassi arutelu olulisema põhjuse üle Teise maailmasõja ajal. Laske õpilastel esitada oma 5W lugu, põhjendada oma valikut tõenditega ning osaleda vastulausetes või vastuväidetes, et süvendada mõistmist.