Storyboarding on suurepärane võimalus keskenduda kirjanduslike konfliktide tüüpidele.
Kui õpilased loovad stsenaariumid, mis näitavad erinevat tüüpi konfliktide põhjuseid ja tagajärgi, tugevdab see kirjanduslike kontseptsioonide analüütilist mõtlemist. Paluge oma õpilastel valida iga kirjanduskonflikti kohta näide ja kujutada neid süžeeskeemi looja abil. Süžeeskeemis tuleks iga konflikti näide koos stseeni selgitusega visuaalselt esitada ja kuidas see konkreetse konflikti kategooriaga sobib.
Sir Andrew on Cesario suhtes väga armukade, sest ta hoiab krahvinna Olivia tähelepanu, kuigi Cesario on tõesti varjatud Viola. Ta kutsub Sir Toby õhutusel Cesario duellile, kuid pärast Antonio sekkumist, arvates, et Cesario on Sebastian, peab Sir Andrew oma vihast kinni, kuni näeb Sebastiani ja ründab teda, arvates, et ta on Cesario.
Malvoliole, kes on samuti armunud Oliviasse, saadetakse salapärane kiri, mis tema arvates on temalt pärit, kuid selle kirjutas Maria. See käsib tal teha naeruväärseid asju, sealhulgas lakkamatult naeratada ja kanda kollaseid sukki. Sir Toby, Fabian ja Maria lukustavad ta pimedasse tuppa ning Feste, loll, riietub preestriks ja mõnitab teda, pannes Malvolio mõtlema, kas ta on tõesti hulluks läinud. Ta palub pliiatsi ja paberit, et saaks Oliviale abi saamiseks kirjutada.
Näidendi alguses toimunud laevahukk paigutab kaksikud Viola ja Sebastiani Illyria saarele, Lääne -Balkani saartele. Mõlemad usuvad, et teine on uppunud merele, ja mõlemad arvavad, et on nüüd kaotanud kõik oma pereliikmed.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo mustriplaan, mis näitab kaheteistkümnenda öösel vähemalt kolme kirjandusliku konflikti vormi.
Korralda klassi debatte, kus õpilased kaitsevad või vaidlustavad, kuidas konfliktid lahendatakse Kaheksandate öö. See interaktiivne tegevus soodustab kriitilist mõtlemist ja aitab õpilastel väljendada oma arusaamist iga konflikti tüübi kohta.
Jagage klass väikesteks meeskondadeks ja määrake igaüks konkreetne konflikt näidendi (nt. Inimene vs. Inimene, Inimene vs. Ise). See lähenemine tagab sihitud ettevalmistuse ja annab igale õpilasele selge rolli.
Laske õpilastel leida tsitaate ja stseene Kaheksandate ööst, mis illustreerivad nende määratud konflikti. See samm arendab lähedast lugemist ja tugineb argumentidele tekstis.
Soovitage igale meeskonnale koostada loend punktidest, mis toetavad nende vaadet, ning võimalikest vastuväidetest. See edendab koolitööd ja aitab õpilastel eelnäha vastaste argumente.
Juhtige debatti, tagades, et iga meeskond esitab ja vastab. Rõhutage lugupidavat kuulamist ja selget suhtlemist, et kõik õpilased tunneksid end kuulda ja kaasatud.
Kaksteistööndes öös sisaldab mitut tüüpi kirjanduslikku konflikti, sealhulgas Inimene vs. Inimene (tegelane vs. tegelane), Inimene vs. iseenda (sisemine konflikt) ja Inimene vs. loodus (võitlus väliste jõududega, nt laevahukk). Iga tüüp juhib süžeed ja paljastab tegelaste motivatsioonid.
Kirjandusliku konflikti õpetamiseks kasutades skeeme laske õpilastel tuvastada Kaksteistööndes öös näiteid konfliktidest, klassifitseerida neid (nt tegelane vs tegelane, ise, loodus), visuaalselt kujutada iga stseeni ning kirjutada lühikesi selgitusi. See praktiline tegevus süvendab arusaamist ja analüüsioskusi.
Üks näide tegelase vs. iseenda konfliktist Kaksteistööndes öös on Malvii võitlus pärast seda, kui ta jäi petta võltsevastusega. Ta hakkab kahtlema oma mõistuses ja küsib endalt, kuidas ta olukorda tajub, näidates sisemist konflikti.
Kirjandusliku konflikti mõistmine aitab õpilastel aru saada tegelaste motiividest, süžeed ning teema sügavusest Shakespeare’i näidendites. See soodustab kriitilist mõtlemist ning võimaldab õpilastel emotsionaalselt loo juurde ühendada.
Parim viis on kasutada vaatluslikke tööriistu, näiteks skeeme, mis kategooriseerivad ja illustreerivad iga konflikti tüüpi, näiteks tegelane vs. tegelane või tegelane vs. loodus. Lühikesed kirjalikud selgitused tugevdavad arusaamist ning aitavad õpilastel eristada konfliktide kategooriaid.