Keskustelu kuvakäsikirjoituksia ovat hyvä tapa tapa saada opiskelijat puhumme ajatuksiaan Science. Niiden avulla opiskelijat kritiikki ja arvioida eri näkökulmista häiritsemättä muita opiskelijoita. Tämä toiminta voidaan alussa aiheen aikaan mitään väärinkäsityksiä opiskelijoilla voi olla.
Aluksi näyttää opiskelijoiden keskustelu kuvakäsikirjoituksen kuin alla. Pyydä heitä katsomaan ongelman keskusteluun kuvakäsikirjoituksen. Se osoittaa neljä opiskelijaa, jotka kaikki on ajatus siitä ongelmasta eteensä. Opiskelijoiden pitäisi miettiä kuka heidän mielestään on kaikkein oikea ja olla valmis selittämään, miksi kyseinen henkilö on oikea.
Tässä muutamia muita ideoita käyttää näitä keskustelua kuvakäsikirjoituksia oman oppituntia.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Lue keskustelun kuvakäsikirjoituksen, jossa näkyy neljä opiskelijaa, jotka kaikki on ajatus siitä ongelmasta eteensä. Aiot antaa oman lausuntonsa kuka luulet on oikein ja miksi.
Valmistele oppilaat aivoriihiin ja visuaaliseen kartoitukseen heidän olemassa olevasta tiedostaan energiasta. Tämä vaihe auttaa oppilaita järjestämään ajatuksiaan ja tunnistamaan puutteita tai väärinkäsityksiä ennen kuin he syventyvät keskustelutarina-aktiviteettiin.
Johtaa koko luokan aivoriihen siitä, mitä oppilaat jo tietävät tai ihmettelevät energiasta. Kirjoita ideoita taululle tai taulukirjalle tehdäkseen oppilaiden ajattelun näkyväksi ja kannusta osallistumaan kaikki oppilaat.
Pyydä jokaista oppilasta tekemään oma energiakäsitteen kartta paperi- tai digitaalityökaluilla. Kannusta heitä yhdistämään liittyviä ideoita ja korostamaan kysymyksiä, joita heillä on. Tämä tekee oppimisesta henkilökohtaisempaa ja valmistaa merkitykselliseen keskusteluun.
Järjestä oppilaat pienryhmiin jakamaan ja vertailemaan heidän konseptikarttojaan. Tämä edistää yhteistyöoppimista ja auttaa oppilaita selkeyttämään ymmärrystään ennen kuin he työskentelevät tarinakartan parissa.
Selitä, kuinka heidän ideansa konseptikartoista voivat tiedottaa heidän tarinakartta-argumenttejaan. Kannusta oppilaita viittaamaan takaisin karttoihinsa luodessaan tarinakarttakaavioita, varmistaen että heidän panoksensa on harkittua ja todisteisiin perustuvaa.
Energikeskustelun storyboard on visuaalinen työkalu, jota käytetään luonnontieteen tunneilla auttamaan oppilaita jakamaan, väittelemään ja arvioimaan erilaisia ideoita energiasta. Se kannustaa kunnioittavaan keskusteluun, kriittiseen ajatteluun ja auttaa tunnistamaan väärinkäsityksiä varhain aiheessa.
Keskustelustoryboardit antavat oppilaille mahdollisuuden esittää ymmärryksensä ja näkemyksensä. Analysoimalla heidän vastauksiaan opettajat voivat havaita väärinkäsityksiä ja käsitellä niitä tulevissa tunneissa, varmistaen että oppilaat rakentavat oikeaa tieteellistä tietoa alusta alkaen.
Yhteistyöperustaisen keskustelustoryboardin luomiseksi ota käyttöön Reaaliaikainen yhteistyö tehtävän asetuksissa, näytä oppilaille esimerkki, jaa roolit ja ohjaa heitä luomaan ja keskustelemaan ideoistaan yhdessä. Muistuta oppilaita noudattamaan sovittuja keskustelumääräyksiä.
Storyboardsin käyttäminen ryhmätyössä lisää viestintää, ongelmanratkaisua ja kriittistä ajattelua. Se edistää syvempää ymmärrystä, kannustaa kunnioittavaan väittelyyn ja auttaa oppilaita selittämään ajattelunsa visuaalisesti ja suullisesti.
Ota yhteistyö käyttöön siirtymällä "Muokkaa tehtävää"-välilehteen Storyboard That -sovelluksessa ja kytke yhteistyöominaisuus päälle. Tämä mahdollistaa useiden oppilaiden työskentelyn samalla storyboardilla reaaliajassa ryhmätehtävissä.