Tätä toimintaa varten opiskelijoiden on ajateltava historioitsijan tavoin ja hankittava asiakirja. Hyödyllinen vinkki ennen tämän toiminnan alkamista on ryhmäkeskustelu, joka keskittyy seuraavaan kysymykseen, "Kuinka historioitsijat paljastavat menneisyyden?" Tämän keskustelun avulla opiskelijat voivat jakaa lukuisia mielipiteitä, jotka johtavat yleensä siihen, että opiskelija mainitsee asiakirjan, esineen, puhe, valokuva jne.
Hämähäkkikartan avulla opiskelijat ottavat viisi olennaista historiallista kysymystä asiakirjaan ja edustavat ymmärrystään sen merkityksestä . Opiskelijoiden tulee valita historiallinen asiakirja tai puhe, joka toimii visuaalisena apuna abstraktille kirjalliselle vastaukselleen. Tämän tehtävän painopiste on saada opiskelijat ajattelemaan kysymyksiä, jotka historioitsijoiden on välttämätöntä kysyä ennen historiallisen tutkimuksen aloittamista. Jokaisessa kysymyksessä opiskelijoiden on kuvailtava, miksi heidän mielestään nämä kysymykset ovat tärkeitä kysyä. Tähän toimintaan olisi käytettävä seuraavia kysymyksiä:
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo hämähäkkikartta, jossa esitellään asiakirjaa hankittaessa esitettävien kysymysten tärkeys.
Opettaa oppilaita arvioimaan lähteen luotettavuutta kehittää kriittistä ajattelua ja valmistaa heitä syvällisempään analyysiin. Käytä oikeita esimerkkejä, jotta taito pysyy kiinnostavana ja olennaisenä.
Aloita arkisista lähteistä, kuten uutisartikkeleista, sosiaalisen median julkaisuista tai oppikirjoista. Kysy oppilailta, mihin he luottavat ja miksi, auttaaksesi heitä ymmärtämään luotettavuuden merkityksen päivittäisessä elämässään.
Näytä dokumentti ja ajattele ääneen, kun tarkistat tekijän puolueellisuuden, luomisajankohdan ja tarkoituksen. Korosta varoitusmerkkejä ja luotettavia piirteitä, tehden prosessistasi läpinäkyvän.
Tarjoa sekoitus luotettavia ja kyseenalaisia dokumentteja. Anna oppilaiden työskennellä yhdessä havaitakseen puolueellisuuksia, puuttuvaa tietoa tai vahvistavia yksityiskohtia, ja jaa heidän päättelynsä luokan kanssa.
Laadi luotettavuuden tarkistuslista kysymyksillä kuten: Kuka on tekijä? Onko puolueellisuuden merkkejä? Voiko faktat vahvistaa? Aseta se luokkahuoneeseen tai lisää oppilaan muistiinpanoihin tulevaa käyttöä varten.
Lähdearviointi historiallisesta asiakirjasta tarkoittaa sen alkuperän tutkimista, kuka sen loi ja millaisessa kontekstissa se tehtiin. Luokassa tämä auttaa opiskelijoita ajattelemaan kuten historioitsijat, kyseenalaistamaan dokumentin alkuperän, tarkoituksen ja luotettavuuden ennen johtopäätösten tekemistä.
Auttaaksesi oppilaita analysoimaan primaarisia ja sekundaarisia lähteitä, käytä ohjaavia kysymyksiä kuten kuka, mitä, milloin, missä ja miksi. Kannusta heitä luomaan visuaalisia työkaluja, kuten hämähäkkikarttoja, ja keskustele historiallisen kontekstin, kirjoittajan näkökulman ja dokumentin taustalla olevien syiden merkityksestä.
Viisi keskeistä kysymystä ovat: Kuka laati asiakirjan? Mitä tapahtui sen aikaan? Milloin se luotiin? Missä se luotiin? Miksi se luotiin? Nämä auttavat opiskelijoita arvioimaan lähteitä kriittisesti.
Hämähäkkikartta on graafinen organisaattori, joka antaa oppilaille mahdollisuuden visuaalisesti jakaa avainkysymyksiä asiakirjasta. Kartoitamalla kuka, mitä, milloin, missä ja miksi, oppilaat ymmärtävät paremmin historiallisten lähteiden merkityksen ja kontekstin.
Ymmärtäminen kontekstia auttaa oppilaita näkemään, miksi asiakirja luotiin, mikä vaikutti sen sisältöön ja kuinka luotettava se mahdollisesti on. Tämä kriittisen ajattelun taito on olennaista aitojen historiallisen analyysin tekemisessä ja väärinymmärrysten välttämisessä.