Ennen kuin teet tätä toimintaa, esittele numeroijan ja nimittäjän sanasto. Laskuri on murtopalkin päällä oleva numero, joka edustaa osaa kokonaisuudesta. Nimittäjä on murtopalkin alapuolella oleva numero, joka näyttää kappaleiden tai osioiden lukumäärän kokonaisuudessaan. Numerator näyttää vähän kuin "luku" (kuinka monta) ja de nom inator saattaa muistuttaa joillekin opiskelijoille "nimeä", etenkin jos he tuntevat muut kielet, kuten ranskan tai espanjan. Nimittäjä antaa murtolle nimen (esim. Viidesosa), ja osoitin kertoo kuinka monta osaa kokonaisuudesta on (kolme viidesosaa).
Tässä toiminnassa opiskelijat tunnistavat annetut fraktiot ja murtokuvakuvat sekä numeron että sanan nimien perusteella . Opiskelijat voivat myös käyttää hämähäkkikarttoja tähän tehtävään, vaikka toimitettu malli käyttää T-kaavaa. Pyydä oppilaita täydentämään monimutkaisuuden tasoa eri sarakkeista, esimerkiksi antamalla heille muutama muoto ja muutama murto-osan nimi ja antamaan opiskelijoille täyttää lomakkeet.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Harjoittele useita tapoja, joilla voit näyttää fraktioita: murtoluvun nimen, murtosanan nimen ja murto-osan ympyränä.
Tee oppimisesta aktiivista! Piilota korteilla, joissa on murtoluvut, numeronimet ja murtolukkiertä ympäri huonetta. Oppilaat etsivät sopivia sarjoja ja ryhmittelevät ne. Tämä aktiviteetti lisää sitoutumista ja vahvistaa ymmärrystä liikkeen avulla.
Jaa oppilaat pienryhmiin ja selitä tavoite: löytää kaikki vastaavat murtoluku-esitykset. Määritä rajat korttien piilottamispaikoille ja luo kunnioittavaa käyttäytymistä. Tämä pitää aktiviteetin turvallisena ja keskittyneenä.
Näytä esimerkki siitä, miten löytää '2/5'-kortti, 'kaksi viidesosaa'-kortti ja oikea murtolukkierto. Selitä, kuinka tarkistaa oikeellisuus vertaamalla osoittajaa, nimittäjää ja muotoa. Tämä auttaa oppilaita tietämään, mitä etsiä.
Pyydä ryhmiä jakamaan, miksi heidän korttinsa sopivat yhteen. Kannusta käyttämään tarkkaa sanastoa kuten osoittaja, nimittäjä ja murtoluvun nimi. Tämä rakentaa matematiikan kieltä ja itsevarmuutta.
Kokoa oppilaat yhteen ja kysy, mitkä strategiat auttoivat heitä löytämään yhteensopivuudet. Kutsu heitä jakamaan vaikeita murtolukuja ja kertomaan, miten he ratkaisivat ne. Tämä vahvistaa oppimista ja juhlistaa ponnisteluja.
Osoittaja on murtoluvun yläpuolella oleva luku ja ilmaisee, kuinka monesta osasta on kyse, kun taas nimittäjä on alaosa ja kertoo, kuinka monen yhtenäisen osan koko jaetaan.
Käytä T-kaaviota, jossa oppilaat kirjoittavat murtoluvun numeronimen yhteen sarakkeeseen (kuten 3/5) ja sanallisen nimen seuraavaan (kolme viidesosaa). Visuaaliset apuvälineet, kuten murtoluvut-piirit, auttavat yhdistämään nämä kaksi.
Kokeile käyttää murtoluku-piirejä, hämähäkkikarttoja tai T-kaavioita käytännön harjoituksissa. Opettajat voivat antaa oppilaiden yhdistää muotoja, numeronimiä ja sanallisia nimiä vahvistaakseen murtolukujen käsitteitä hauskalla tavalla.
Tietäminen molemmista numeronimistä ja sanallisista nimistä auttaa oppilaita parantamaan matemaattista lukutaitoaan, ilmaisemaan ratkaisut selkeästi ja ymmärtämään murtolukuja monipuolisesti.
Murtolukukierrekset tarjoavat oppilaille visuaalisen esityksen murtoluvuista, mikä helpottaa näkemään, miten osoittaja ja nimittäjä liittyvät toisiinsa ja koko kokonaisuuteen.