Keskustelun tarinat ovat erinomainen tapa saada opiskelijat puhumaan heidän ideoistaan tiede. Niiden avulla opiskelijat voivat kritisoida ja arvioida eri näkökulmia häiritsemättä muita opiskelijoita. Tätä aktiviteettia voidaan käyttää aiheen alussa, jotta kaikki harhaanjohtavat näkemykset, joita opiskelijalla voi olla.
Aluksi näytä oppilaille keskustelukuvaketju, kuten alla oleva. Pyydä heitä tarkastelemaan ongelmaa keskustelukuvaketjusta. Se näyttää neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on käsitys edessä olevasta ongelmasta. Opiskelijoiden tulisi miettiä, kuka he ajattelevat olevan oikein ja olla valmis selittämään, miksi tämä henkilö on oikein.
Seuraavassa on muutamia ideoita, jotka käyttävät näitä keskusteluaiheita oppitunneissa.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Lue keskustelukuvaketju, jossa on neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on käsitys ongelmasta edessä. Annatte mielipiteesi siitä, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
Kannusta oppilaita tarkastelemaan toistensa storyboordeja ja antamaan rakentavaa palautetta leksion todisteisiin perustuen. Tämä auttaa oppilaita syventämään ymmärrystään ja hiomaan tieteellistä päättelyään.
Selitä odotuksesi kunnioittavista ja hyödyllisistä kommenteista ennen kuin oppilaat aloittavat. Näytä mallia palautteesta, joka keskittyy ideoihin eikä henkilöihin, rakentamaan positiivista luokkakulttuuria.
Väliä pareittain tai pienryhmiin, jotka sekoittavat taitotasoja, jotta jokaisella on mahdollisuus oppia eri näkökulmista. Vuorottele pareja tai ryhmiä eri aktiviteeteissa yhteistyön edistämiseksi.
Tarjoa kehotteita kuten “Olen samaa mieltä selityksestäsi, koska…” tai “Oletko harkinnut…” auttaaksesi oppilaita antamaan tarkkaa ja merkityksellistä palautetta, joka tukee oppimista.
Pyydä oppilaita tarkastelemaan saamansa palautetta ja parantamaan omia storyboordejaan. Tämä vaihe vahvistaa vertaisarvioinnin arvoa oppimisprosessissa.
Keskusteluvihko on visuaalinen aktiviteetti, jossa opiskelijat tarkastelevat erilaisia näkökulmia tieteelliseen ongelmaan—kuten kemiallisiin reaktioihin. Opiskelijat analysoivat kunkin näkemyksen, valitsevat, kuka heidän mielestään on oikeampi, ja selittävät ajattelunsa, mikä edistää kriittistä ajattelua ja kunnioittavaa keskustelua.
Käytä keskusteluvihkoja alussa yksikön aikana paljastaaksesi opiskelijoiden väärinkäsityksiä. Esitä monipuolinen skenaario ja pyydä opiskelijoita valitsemaan, kenen kanssa he ovat samaa mieltä, ja perustelemaan valintansa. Tämä paljastaa väärinkäsityksiä ja herättää merkityksellisiä keskusteluja luokassa.
Opiskelijat voivat tehdä omia vihkoja valitsemalla tieteellisen ongelman, kuvaamalla erilaisia näkökulmia ja lisäämällä soluja selittääkseen ajatteluaan. Digitaaliset työkalut tai yksinkertaiset piirustukset toimivat—anna opiskelijoiden esitellä ja keskustella vertaisryhmässä interaktiivisen oppimisen vuoksi.
Kopioi tyhjä malli, lisää merkityksellinen kemiallinen reaktio-ongelma ja neljä mahdollista opiskelijaratkaisua. Säädä vaikeustasoa ja kontekstia vastaamaan opiskelijoiden tarpeita, ja kannusta heitä lisäämään oma solu selittääkseen ajattelunsa.
Keskusteluvihkot edistävät yhteistyötapaista ajattelua ja kunnioittavaa keskustelua. Ne auttavat opiskelijoita ilmaisemaan ideoitaan, harkitsemaan erilaisia näkökulmia ja rakentamaan itseluottamusta tieteellisessä päättelyssä—tehdäksesi niistä ihanteellisia ryhmätoimintoihin vuosiluokilla 6–12.