Kun opiskelijat valitsevat suosikkilainauksen tai kohtauksen kirjasta, he voivat ilmaista, mitkä tarinan osat resonoivat heitä henkilökohtaisella tasolla. Tällä tavoin opiskelijat muodostavat teksti-itse-yhteyden, joka osoittaa heidän ymmärryksensä hahmoista ja heidän kehityksestään tai romaanin teemoista. Opiskelijat voivat jakaa kuvakäsikirjoituksensa jälkeenpäin ja keskustella lyhyesti siitä, mitä lainaukset merkitsevät heille.
Jotkut opiskelijat saattavat päätyä valitsemaan saman lainauksen, mutta heillä on erilaiset näkökulmat. Tämä on opiskelijoille aina mielenkiintoista nähdä ja voi avata keskustelun siitä, kuinka kaikki eivät voi lukea samoja rivejä samalla tavalla omien näkökulmiensa ja henkilökohtaisten kokemustensa perusteella.
"Todistan niistä, jotka jäävät taakseen, murenevat oivalluksen, epätoivon ja yllätyksen palapeleihin. Heillä on puhkaisi sydämet. He ovat lyöneet keuhkoja."
"Oli hyvästyksen kaaos."
"Edelleen epäuskoisena hän alkoi kaivaa. Hän ei voinut olla kuollut. Hän ei voinut olla kuollut. Hän ei pystynyt."
"Keltaisten tähtien tie."
"Kuinka hän voisi ilmestyä ja pyytää ihmisiä vaarantamaan henkensä hänen puolestaan? Kuinka hän voisi olla niin itsekäs?"
"Elää. Asuminen oli elämistä. Hinta oli syyllisyyttä ja häpeää."
"Köyhtyneiden miesten ja naisten kärsivät kasvot ulottuvat heidän luokseen ja pyytävät ei niinkään apua, vaan selitystä. Vain jotain hämmentämään tätä hämmennystä."
"Olen vihannut sanoja ja rakastanut niitä, ja toivon, että olen tehnyt niistä oikeat."
"Viimeinen muistiinpanosi kertojaltasi: Ihmiset minua ahdistavat."
Hän olisi ollut iloinen nähdessään, että hän suuteli pölyisiä, pommin lyömiä huuliaan. Kyllä tiedän sen. Tiedän pimeässä sykkivän sydämeni pimeydessä. Hän olisi pitänyt siitä, okei. Sinä näet? Jopa kuolemalla on sydän. "
"Sinä iltapäivänä Himmel-kadun 33 alapuolella sijaitsevassa salaisessa maassa Hubermannit, Liesel Meminger ja Max Vandenburg valmistelivat The Word Shaker -sivun sivuja. Tuntui hyvältä olla maalari."
"Sanat. Miksi heidän täytyi olla olemassa? Ilman heitä ei olisi mitään tätä. Ilman sanoja fuhrer ei ollut mitään. Ei olisi lonkivia vankeja, ei tarvita lohdutusta tai maallisia temppuja, jotta meistä tuntuisi paremmin Mitä hyviä sanat olivat? "
"Joskus luulen, että papani on harmonikka. Kun hän katsoo minua, hymyilee ja hengittää, kuulen nuotit."
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo kuvakäsikirjoitus, joka tunnistaa suosikkisitaatisi tai -kohtasi Kirjan varas . Havainnollista tarjoustasi ja kirjoita, mitä se tarkoittaa sinulle.
Opiskelijan ohjeet:
Vaatimukset: Lainaus, kuva, 1-2 virkettä siitä, mitä se tarkoittaa sinulle.
Edistä oppilaiden osallistumista kutsumalla oppilaat jakamaan suosikkilainauksiaan ja henkilökohtaisia yhteyksiään pienissä ryhmissä tai luokassa. Tämä rakentaa itseluottamusta, syventää ymmärrystä ja auttaa oppilaita näkemään useita näkökulmia samasta tekstistä.
Muotoile odotukset kuuntelulle ja vastauksille keskusteluissa. Muistuta oppilaita siitä, että heidän tulisi kunnioittaa toistensa tulkintoja ja tukea ideoitaan todisteilla tekstistä.
Näytä, kuinka yhdistää lainaus henkilökohtaisiin kokemuksiin tai hahmonkehitykseen. Jaa oma esimerkki ensin, jotta oppilaat näkevät, kuinka antaa merkityksellisiä, tekstiin perustuvia näkemyksiä.
Tarjoa kehotteita kuten “Tämä lainaus muistuttaa minua…”, “Valitsin tämän koska…”, tai “Tämä saa minut ajattelemaan…”. Strukturoitu aloitus auttaa kaikkia oppilaita osallistumaan, erityisesti niitä, jotka eivät ehkä ole varmoja siitä, mitä sanoa.
Näytä, kuinka oppilaat voivat lukea saman lainauksen eri tavoin. Kannusta avoimuutta ja uteliaisuutta muiden näkökulmiin rikastuttaaksesi luokkakeskustelua.
Book Thief -lainausyhteysaktiviteetti on oppitunti, jossa oppilaat valitsevat suosikkilainauksensa tai kohtauksensa romaanista The Book Thief ja piirtävät siitä kuvan. Sitten he kirjoittavat lyhyen selityksen siitä, mitä lainaus merkitsee heille, mikä edistää teksti-itse-yhteyksiä ja syvempää ymmärrystä tarinan teemoista ja hahmoista.
Kannusta oppilaita valitsemaan lainauksia, jotka resonoivat henkilökohtaisesti tai korostavat tärkeitä hetkiä, teemoja tai hahmojen kehittymistä. Pyydä heitä miettimään, mitkä osat tarinasta saivat heidät ajattelemaan, tuntemaan tai reflektoimaan, ja selittämään valintansa omilla sanoillaan.
Henkilökohtaiset yhteydet auttavat oppilaita sitoutumaan syvällisemmin kirjallisuuteen. Lainauksiin reflektio rohkaisee empatiaa, kriittistä ajattelua ja itseymmärrystä, mikä tekee lukemisesta relevantimpaa ja merkityksellisempää heidän omassa elämässään.
Esimerkkejä ovat: "Olen vihannut sanoja ja rakastanut niitä, ja toivon tehneeni ne oikein," ja "Viimeinen merkintä kertoja: Minä olen ihmisten vainoama." Voit antaa useita vaihtoehtoja tai antaa oppilaiden löytää omat suosikkinsa.
Oppilaiden tulisi valita lainaus tai kohtaus, luoda siitä esitys, ja kirjoittaa 1–2 lausetta siitä, mitä lainaus merkitsee heille. Tämä yhdistää visuaalisen ja kirjallisen ilmaisun syventääkseen ymmärrystä.