Tässä toiminnassa opiskelijat päättävät, mitä he ajattelevat Tärkeiden tekstissä, ja luokitella heidät alussa, keskellä ja lopussa tarina. Ottavat opiskelijat päättävät alussa, keskellä ja lopussa auttaa heitä hajottaa tekstin, ja sen avulla on helpompi valita yksi tai kaksi tärkeimmät tapahtumat luoda. Opiskelija osaa suunnitella ideoita kumppanin tai erikseen ja päättää, mitä pääosaa he haluaisivat lisätä niiden kuvakäsikirjoituksen.
Kuvakäsikirjoituksesta esitetään eräs esimerkki alussa, keskellä ja lopussa , mutta voit asettaa useita kehyksiä opiskelijoiden käyttöön perustuu kykyyn opiskelijan tai Tekstin pituus.
Maailma on uusi ja eläimet ovat juuri alkaneet työskennellä Man. Camel pysyy ulkona erämaassa ja ei toimi. Dog, Ox ja Horse kaikki pyytää Camel töihin, ja laiska Camel sanoo aina "humph" ja kieltäytyy.
Mies kertoo Hevonen, koira ja Ox että heidän on työskenneltävä entistä koska Camel ei toimi. Kolme eläimet ovat peloissaan ja he kertovat Djinn (vastuuhenkilö kaikista aavikoiden) että Camel ei ole toiminut kolmen päivän ajan. Djinn päättää mennä erämaahan puhua Camel työskentelemisestä.
Djinn pyytää Camel miksi hän ei toimi. Camel sanoo, "Humph". Djinn heittää loitsun ja antaa Camel jättiläinen kyttyrä selässä. Camel kysyy, miten hän toimii kyttyrän ja Djinn sanoo, ettei hän voi elää pois hänen kyttyrä kolme päivää, ja että hänellä on kiinni siitä työstä, jonka hän on jäänyt.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Due Date:
Objective: Create a visual plot summary of How the Camel Got His Hump.
Student Instructions:
Edistä ryhmäkeskustelua, jossa oppilaat jakavat tarinataulukkovalintojaan ja perusteluitaan. Tämä kannustaa kriittiseen ajatteluun ja auttaa oppilaita ymmärtämään tarinan useita näkökulmia.
Kehota oppilaita laatimaan kysymyksiä tarinan juonesta, hahmoista ja opetuksista. Tämä kehittää tutkimustaitoja ja vahvistaa ymmärrystä vertaisvuorovaikutuksen kautta.
Kutsu oppilaat liittymään tapahtumiin tai hahmoihin tarinassa ja linkittämään ne omaan elämäänsä. Tämä auttaa oppilaita luomaan merkityksellisiä yhteyksiä ja lisää sitoutumista tekstiin.
Kannusta oppilaita muokkaamaan työtään ryhmäkeskustelun tai vertaispalautteen jälkeen. Tämä opettaa reflektion ja jatkuvan parantamisen arvoa tarinankerronnassa.
'Miten kameli sai kyhmynsä' on Rudyard Kiplingin tarina, joka selittää, kuinka laiska kameli sai kyhmyn taikakummilta auttamaan häntä kantamaan töitä, joita hän jäi tekemättä ja kieltäytyi auttamasta muita.
Jaaakseen tarinan oppilaat voivat tunnistaa tärkeimmät tapahtumat, jotka tapahtuvat alussa (alku), mitä muutoksia tai haasteita esiintyy (keski), ja kuinka tarina päättyy (loppu). Visuaaliset apuvälineet kuten tarinataulut auttavat järjestämään nämä osat selkeästi.
Paras tapa on saada oppilaat yhteenvetoimaan avainosia luomalla tarinatauluja alkuun, keskelle ja loppuun, käyttämällä kuvia ja lyhyitä kuvauksia ymmärtämisen ja järjestämiskyvyn vahvistamiseksi.
Osien, kuten alku, keskikohta ja loppu, tunnistaminen auttaa oppilaita ymmärtämään tarinan rakennetta, parantamaan lukutaitoa ja kehittämään taitoja tarinan uudelleen kertomiseksi tai yhteenvetojen tekemiseksi tehokkaasti.
Aloita jakamalla tarina kolmeen pääosaan: alku, keskikohta ja loppu. Jokaiselle osalle voit piirtää kuvan, joka kuvaa päätapahtumaa, ja lisätä lyhyen kuvauksen, joka selittää, mitä tapahtuu kyseisessä osassa.