Jokaisella maakunnalla on rikas historia, joka määrittelee, miten se tunnetaan nykyään. Aikajana-asettelun avulla opiskelijat tutkivat Ontarion historiaa. Opiskelijoiden on mietittävä, mikä tekee tapahtumasta todella kelvollisen sisällytettäväksi aikajanalle, ja heidän on kyettävä sisällyttämään yksityiskohtia aikajanalleen.
1500: 1500-luvun alussa varhaiset ihmiset, kuten algonkialaiset, cree, irokeesit ja huronit, asuivat Kanadassa; he kalastivat ja metsästivät maita.
1611: Tutkijat tulivat tutkimaan maata, ja vuonna 1611 väitettiin Englannin osalta.
1763: Ranskalaiset, jotka löysivät liiton huron-heimoista, ja englantilaiset, jotka olivat liittolaisia irokeesien kanssa, taistelivat maata vastaan seitsemän vuoden sodassa. Sota päättyi vuonna 1763 "Pariisin sopimuksen" allekirjoittamiseen, ja Englanti nousi voittajaksi.
1783: Kun Yhdysvaltojen vallankumous päättyi, useat brittiläiset uskolliset pakenivat Yhdysvalloista Kanadaan, jakamalla Quebecin siirtomaa Ala-Kanadaan (ranskankieliset uudisasukkaat) ja Ylä-Kanadaan (englanninkielinen maakunta, josta tuli myöhemmin Ontario).
1. heinäkuuta 1867: Kanadan hallinto perustettiin, mikä tarkoitti sitä, että se oli itsehallittu, mutta silti Britannian imperiumissa; silloin Ontariosta tuli maakunta yhdessä Quebecin, Nova Scotian ja New Brunswickin kanssa.
1880: 1800-luvun lopulla kaivostoiminta tuli hyvin yleiseksi, ja vesivoima oli nousussa.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo aikajana 4-6 tärkeästä tapahtumasta Ontarion historiassa.
Opiskelijan ohjeet
Vaatimukset: Vähintään 4 tapahtumaa, oikeat päivämäärät, kuvaukset ja asianmukaiset kuvat.
Ohjaa oppilaita työskentelemään pienissä ryhmissä tai pareittain tutkiakseen tärkeitä tapahtumia Ontarian historiassa. Määrittele jokaiselle ryhmälle tietty aikajakso tai tapahtuma tutkimista varten, auttaen heitä harjoittelemaan yhteistyötä ja tutkimustaitoja.
Keskustele oppilaiden kanssa siitä, mikä tekee tapahtumasta riittävän tärkeän sisällytettäväksi aikajanaan. Korosta vaikutuksen, muutoksen ja pitkäaikaisten vaikutusten merkitystä Ontariolle. Tämä auttaa oppilaita ajattelemalla kriittisesti historiasta eikä vain listaamalla päivämääriä.
Näytä oppilaille esimerkkejä hyvin kirjoitetuista aikajanan merkinnöistä, jotka sisältävät päivämäärän, lyhyen kuvauksen ja relevantin kuvan. Selitä, kuinka tiivis kirjoittaminen ja visuaalit tekevät aikajanoista kiinnostavampia ja ymmärrettävämpiä.
Esittele oppilaille verkkopohjaisia aikajanarakentajia tai digitaalisia malleja. Näytä, kuinka lisätä tapahtumia, järjestää päivämäärät sekvenssiin ja lisätä kuvia. Tämä edistää digitaalista lukutaitoa ja luovuutta.
Järjestä luokan galleria-kierto, jossa oppilaat esittelevät aikajanojaan. Kannusta heitä antamaan toisilleen positiivista palautetta ja parannusehdotuksia. Tämä kehittää viestintätaitoja ja yhteisöllisyyttä.
Keskeiset tapahtumat Ontarion historian aikajanalta sisältävät alkuperäiskansojen asuttaman alueen (1500-luku), Englannin vaatimuksen alueesta (1611), Sadan vuoden sodan päättymisen (1763), brittiläisten lojaalisten saapumisen ja osan jaosta Upper Kanadaan (1783), Ontarion provinssiksi tuleminen (1867) ja kaivosteollisuuden sekä vesivoiman kasvun (1880-luvut).
Aloita tyhjä mallilla ja pyydä oppilaita tutkimaan ja listaamaan 4–6 tärkeää Ontarion historian tapahtumaa kronologisesti. Pyydä heitä kirjoittamaan päivämäärät, lisäämään lyhyet kuvaukset ja etsimään tai piirtämään kuvia, jotka vastaavat kutakin tapahtumaa. Kannusta keskusteluun siitä, miksi kukin tapahtuma valittiin.
Oppilaiden tulisi valita tapahtumia, joilla oli merkittävä vaikutus Ontarion kehitykseen, kuten avainhistorian virstanpylväitä, kulttuurisia muutoksia tai hetkiä, jotka muokkasivat provinssin identiteettiä. Kannusta heitä perustelemaan valintansa lyhyillä selityksillä.
Alkuperäiskansojen historian sisällyttäminen varmistaa, että oppilaat ymmärtävät alkuperäiskansojen tärkeän roolin ja panoksen Ontarion historiaan, edistäen kunnioitusta ja kokonaisvaltaisempaa näkemystä provinssin menneisyydestä.
Oppilaat voivat piirtää kohtauksia kustakin tapahtumasta, luoda digitaalisia aikajanoja, käyttää tarinankerrontaa tai näytellä keskeisiä hetkiä. Visuaaliset apuvälineet ja vuorovaikutteiset aktiviteetit tekevät historiasta mieleenpainuvampaa ja saavutettavampaa.