Toiminnan Yleiskatsaus
Yksikön tai oppitunnin aloittaminen avainsanalla, jonka oppilaat näkevät lukemissaan tai esityksissään, auttaa ymmärtämään ja säilyttämään kokonaisuuden. Tässä aktiviteetissa opiskelijat luovat kuvakäsikirjoituksen, joka määrittelee ja havainnollistaa Linda Sue Parkin pitkään kävelyyn veteen liittyvää avainsanaa .
Opiskelijat esikatselevat termejä ja määritelmiä ja käyttävät koko luokan tai pienryhmäkeskustelun osoittaakseen ymmärryksensä jokaisesta merkityksestä. Tämä voidaan tehdä kunkin luvun alussa, jotta oppilaat voivat esikatsella lukemiaan tai opettajat voivat päättää tehdä luvun lopussa arviointina. Opiskelijat laativat hämähäkkikartan, jossa on 3-5 termiä opettajan harkinnan mukaan. Kukin solu sisältää termin, sen määritelmän ja kuvan, joka kuvaa merkityksen. Kun oppilaat määrittelevät ja havainnollistavat jokaista termiä, he hallitsevat sen soveltamisen ja säilyttävät sen osana sanastoa.
Esimerkki sanastosta pitkästä kävelystä veteen
- päämäärätön
- kapinoida
- laastit
- verhottu
- kurpitsa
- heimo
- tykistö
- varovasti
- hunajakenno
- asuttu
- hätävara-
- juhlallinen
- ruoko
- kuiva
- rutikuiva
- korppikotkat
- pakolainen
- vastahakoisesti
- riutunut
- kaaos
- aalto
- pohjavesi
- saastunut
- riidat
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo kuvakäsikirjoitus, joka määrittelee ja havainnollistaa romaanin sanastoa.
Opiskelijan ohjeet:
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Merkitse otsikkoruutuihin valitsemasi keskeiset termit.
- Kirjoita kuvausruutuihin termin määritelmä.
- Luo kuva jokaiselle termille käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita.
- Tallenna ja poistu, kun olet valmis.
Vaatimukset: Jokaisessa on oltava 3 termiä, oikeat määritelmät ja sopivat kuvat, jotka osoittavat, että ymmärrät sanat.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava | Syntyy | Alku | |
|---|---|---|---|
| Määritelmä | Määritelmä on oikea. | Määritelmä on osittain oikea. | Määritelmä on väärä. |
| Visualisaatiot | Kuvakäsikirjoituksen solut havainnollistavat selvästi sanaston sanojen merkitystä. | Kuvakäsikirjoituksen solut liittyvät sanaston sanojen merkitykseen, mutta niitä on vaikea ymmärtää. | Kuvakäsikirjoituksen solut eivät liity selvästi sanaston sanojen merkitykseen. |
Kuinka Käydä Pienryhmäkeskusteluja Oppilaiden Auttamiseksi Sanaston Hankkimisessa ja Säilyttämisessä
Jaa ryhmiin
Jaa luokka pieniin ryhmiin, joissa on 3-4 oppilasta, jotta keskustelu sujuu helpommin ja osallistujien ja mielipiteiden määrä ei häiritse oppilaita. Selitä opiskelijoille tämän ryhmäkeskustelun tavoitteet ja kuinka heidän tulisi johtaa keskustelua. Opettajat voivat joko antaa kullekin opiskelijalle tehtäviä ja vastuita tai antaa opiskelijoille itsenäisyyden valita omat roolinsa.
Keskustele Perussäännöistä
Ryhmien muodostamisen jälkeen opettajat voivat keskustella opiskelijoiden kanssa joistakin ryhmäkeskustelun perussäännöistä, kuten jokaiselle osallistujalle tulee varata yhtä paljon aikaa osallistumiseen ja opiskelijoiden tulee ottaa huomioon toistensa mielipiteet, jotta he voivat suorittaa tehtävänsä onnistuneesti tiiminä.
Luo Pohjatyöt
Opettajat voivat antaa johdannon sanastoon liittyviin toimintoihin tai keskusteluihin, joita opiskelijat käyvät ryhmissä, ja antaa jokaiselle ryhmälle muutamia tehtäviä, jotka heidän on suoritettava tietyn ajanjakson aikana. Tehtävien ohjeistus tulee antaa etukäteen ja opettajien tulee aina olla valmiina auttamaan opiskelijoita, jos he kohtaavat haasteita.
Esitä Keskustelutilastoja
Pyydä jokaista ryhmää esittämään ajatuksensa ja kertomaan näkemyksensä siitä, kuinka ryhmätoiminta ja keskustelu auttoivat heitä parantamaan sanavarastoaan liittyviä taitojaan. Tämä antaa tilaa selityksille ja vahvistaa ymmärrystä. Edistä tasavertaista osallistumista ja edistä opiskelijoiden terveellistä oppimisympäristöä.
Päättele ja Mieti
Kun luokka lähenee loppuaan, kehota oppilaita pohtimaan, mitä he ovat oppineet. Pyydä heitä korostamaan tärkeimpiä ajatuksia ja keskustelemaan siitä, kuinka he aikovat käyttää uusia oivalluksia työssään ja jokapäiväisessä elämässään. Opettajat voivat myös rohkaista oppilaita jakamaan uusia ideoita, joita heillä on ryhmätoiminnasta, mikä voisi auttaa heitä oppimaan paremmin.
Usein Kysyttyjä Kysymyksiä Avainsanastosta Kirjassa "Pitkä Kävely Veteen"
Millaisia harjoituksia ja opettajat käyttävät auttaakseen oppilaita oppimaan ja säilyttämään kirjassa olevalle sudanilaiselle kulttuurille ominaista sanastoa?
Opettajat voivat ottaa huomioon harjoitukset, kuten kulttuurintutkimusprojektit, joissa opiskelijat suorittavat yksityiskohtaisia tutkimuksia kulttuurista ja esittelevät romaaniin liittyviä sudanilaisen kulttuurin elementtejä. Jotta opiskelijat voisivat yhdistää terminologian kulttuuriympäristöön, esimerkkejä tästä voivat olla perinteiset pukeutumiset, keittiö tai rituaalit.
Miten "Pitkä kävely veteen" -käsitteet vahvistetaan keskustelujen kautta?
Auta oppilaita johtamaan keskusteluja ryhmissä, jotka keskittyvät tärkeisiin termeihin. Kun he käyttävät termejä merkityksellisissä yhteyksissä, he esittävät kysymyksiä ja jakavat tulkintojaan luokan kanssa. Tämä rohkaisee sanojen syvällisempään ymmärtämiseen ja käyttöön.
Lisää Storyboard That
Pitkä Kävely Veteen
Kokeile 1 Kuukauden Ajan
30 päivän rahat takaisin takuu Vain uudet asiakkaat Täysi hinta tutustumistarjouksen jälkeen
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
