Joskus on vaikeaa opiskelijoille yhdistyä teemoja runoudessa kunnes ne laittaa ne reaalimaailman tilanteessa. Harkita seuraavia toimintaa opiskelijoille kuvakäsikirjoituksen kanssa "pysäyttäminen Woods lumisella ilta".
Pyydä oppilaita löytää inspiraatiota ympäröivästä maailmasta ottamalla ”luonto kävellä”, joko koulussa luokkana, tai kotona omillaan. Oppilaita varattu tunti löytää paikka, jossa he voivat ajatella hiljaa ja tarkkailla ympäröivää maailmaa. Pyydä oppilaita kuvailemaan kokemuksiaan aistien kuvastoa, kirjoittaen jotain jokaiselle mielessä ja dokumentoida se kuvakäsikirjoituksen kuin alla.
Näin aaltojen törmää kiviä nousuveden, melkein päästä aallonmurtajalle. Näin lokit laiskasti kelluvat yläpuolella, ja minä katselin, kun mies koiransa kanssa pelataan frisbee surffailla. Auringonlasku oli punainen, oranssi ja keltainen, kuin tuli.
Kuulin ääniä koiran haukkumisen ja lokkien cawing. Kuulin nauru pienten lasten, ja auton sarvet päätiellä. Kuuntelin aallot rikkovat tasaisesti jäillä.
Haistoin meressä, sekoittaa haju paistettu taikina ja grilli päässä ravintoloista lähellä Boardwalk.
Hymyilin kuin minä sipped minun Del jäätyneiden limonadi ja katseli auringonlaskua. Limonadi oli hapan ja kylmä.
Ilma oli lämmin, tuuli oli heikko, ja hiekka oli viileä. Kun kävelin pitkin vesi, aallot olivat kylmä ne pestiin koko minun jalat.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Ajattele aikaa, jolla olit kokenut luontoa, kuten puhujana "Pysäyttämällä Woodsilla luminen ilta". Tunnista ja havainnollista esimerkkiä kullekin viidelle aistillesi.
Aloita luokan keskustelu luonnoskävelyn tai aistien storyboard-aktiviteetin jälkeen. Kannusta oppilaita jakamaan havaintojaan ja yhteyksiään runon teeman kanssa, auttaen heitä näkemään, kuinka heidän kokemuksensa liittyvät „Pysähtyminen metsässä lumisena iltana“ -teemaan. Tämä rakentaa henkilökohtaista merkitystä ja kriittistä ajattelua runoteemojen ympärillä.
Opasta oppilaita tunnistamaan runollisia keinoja (kuten kuvakieltä, toistoa ja riimiä) heidän omissa aistinelämän kuvauksissaan. Auttaa heitä näkemään, kuinka nämä keinot tuovat esiin teeman sekä heidän kirjoituksissaan että Robert Frostin runossa.
Helpota lyhyt vertaisarviointisessio, jossa oppilaat vaihtavat storyboardeja ja antavat palautetta siitä, kuinka hyvin kukin yhteys runon teemaan on muodostunut. Mallinna rakentavia kommentteja edistääksesi tukevaa luokkayhteisöä.
Anna oppilaiden kirjoittaa lyhyt runo tai päiväkirjamerkintä, jossa he pohtivat hiljaista hetkeä luonnossa, peilaten tunnelmaa „Pysähtyminen metsässä lumisena iltana“. Haasta oppilaita käyttämään vähintään kahta aistia ja yhtä runollista keinoa tunnilla.
Opettaaksesi teemojen yhteyttä 'Stopping By Woods on a Snowy Evening' -runossa, kannusta oppilaita yhdistämään runon teemat omiin kokemuksiinsa. Käytä aktiviteetteja kuten luonnossa kävelyä ja aistipohjaista tarinallistamista auttaaksesi oppilaita havainnoimaan, pohtimaan ja ilmaisemaan henkilökohtaisia yhteyksiä runon tunnelmaan ja sanomaan.
Kyseessä on aistipohjainen tarinallistaminen, jossa oppilaat muistavat todellisen hetken luonnossa ja kuvaavat sitä kaikkien viiden aistin avulla. He piirtävät ja kirjoittavat jokaisesta aistimuksesta, yhdistäen henkilökohtaiset kokemukset runon kuvastoon ja teemoihin, kuten 'Stopping By Woods on a Snowy Evening.'
Aistivärit ja kuvastot auttavat oppilaita syventämään yhteyttään runouteen tekemällä abstrakteista teemoista konkreettisia. Näin kuvailemalla näköä, ääntä, hajua, makua ja kosketusta oppilaat voivat kokea runon ja yhdistää siihen tunnepohjaisesti, mikä parantaa ymmärrystä ja muistamista.
Helppoja oppituntien ideoita ovat luonnossa kävelyt havainnointiin, aistitarinankerronnan luominen, henkilökohtaisten luonnonkokemusten päiväkirjoittaminen ja oppilaiden muistojen vertailu runon kuvastoon. Nämä aktiviteetit auttavat oppilaita löytämään yhteyden runoteemoihin käytännön maailmassa.
Ohjaa oppilaita pohtimaan runon tunnelmaa, kuvastoa ja puhujan tunteita. Käytä kysymyksiä velvollisuudesta, yksinäisyydestä ja luonnosta, ja rohkaise oppilaita liittämään nämä teemat omaan elämäänsä ja havaintoihinsa.