Kuvakäsikirjojen käyttäminen on loistava tapa opettaa opiskelijoille ero refleksiivisten ja ei-refleksiivisten verbien välillä. Kuvat auttavat visuaalisia oppijoita tunnistamaan selvän eron saman perusverbin eri versioiden välillä. Tässä toiminnassa opiskelijat luovat kuvakäsikirjan, joka kuvaa verbien käyttöä sekä refleksiivisesti että ei-refleksiivisesti.
Pyydä aloittelijoita opiskelemaan skenaarioiden kuvaamista ja kuvailemista käyttämällä yleisiä, jokapäiväisiä refleksiivisiä verbejä, tai kokeneemmilla oppilailla osoittamaan ero verbien välillä, jotka muuttavat merkitystä refleksiivisessä muodossa. Tee tehtävästä monimutkaisempi vaatimalla verbien käyttöä muussa muodossa kuin nykyinen.
| Refleksiivinen | Ei heijastava |
|---|---|
| Antoine se lave les mains. | Antoine lave la voiture. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé à sept heures. |
| Je me suis cassée le rintaliivit. | J'ai cassé le maljakko. |
| Nous nous sommes trouvés à l'entrée d'un labyrinthe mystérieux. | Nous avons trouvé un vieux cofre ja yhtenäinen labyrintin kanssa. |
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Luo kaavio, joka kuvaa neljää refleksiivistä verbiä, jotka voivat toimia myös ei-refleksiivisinä verbeinä.
Integroi refleksiiviset verbit luokkasi päivittäiseen aikatauluun, kuten aamu- tai päivän lopun reflektointiin. Esimerkiksi pyydä oppilaita kuvailemaan, mitä he tekivät ennen koulua käyttäen refleksiivisiä verbejä (Je me suis réveillé, Je me suis brossé hampaat). Toisto auttaa oppilaita muistamaan näiden verbien rakenteen ja kontekstin.
Sanot jokaisen refleksiivisen verbin ja sen pronominikon ääneen, ja pyydä oppilaita toistamaan perässäsi. Käytä eleitä tai toimia korostamaan merkitystä (esim. imitoimalla käsien pesua ‘se laver’). Aktivoi osallistuminen vahvistaa sekä ääntämistä että muistamista.
Parita oppilaat ja ohjaa heitä kirjoittamaan tai improvisoimaan lyhyitä keskusteluja, joissa käytetään vähintään kahta refleksiivistä verbiä. Kannusta heitä kysymään ja vastaamaan rutiineistaan (esim., ‘À quelle heure te couches-tu?’). Dialogit tekevät harjoittelusta vuorovaikutteista ja helposti samaistuttavaa.
Näytä kuvia, rekvisiittaa tai flash-kortteja, jotka edustavat yleisiä refleksiivisiä toimia (kuten hammasharja ‘se brosser’). Kannusta oppilaita näyttelemään kohtauksia tai yhdistämään rekvisiitat verbeihin. Visuaaliset elementit tukevat kaikkien oppilaiden ymmärtämistä, erityisesti nuoremmissa luokissa.
Anna oppilaiden kirjoittaa lyhyitä päiväkirjamerkintöjä, joissa he kuvailevat päiväänsä tai tunteitaan käyttäen refleksiivisiä verbejä. Esimerkkejä voivat olla ‘Aujourd’hui, je me suis senti(e)...’ Päiväkirjan pitäminen auttaa oppilaita tekemään kielestä henkilökohtaisempaa ja lisäämään kirjoitustaitojaan.
Ranskalaiset refleksiiviverbit ovat verbejä, joissa subjektin suorittama toiminta kohdistuu itseensä, käyttäen refleksiivistä pronominia (kuten se). Esimerkiksi se laver tarkoittaa " pestä itsensä." Pronominin on sopittava subjektin kanssa jokaisessa lauseessa.
Käytä sivuttais-esimerkkejä ja visuaalisia apuvälineitä näyttämään, että refleksiiviset verbit sisältävät sitä, että subjekti toimii itsensä kanssa (Hän harjaa hiuksensa), kun taas ei-refleksiiviset verbit tarkoittavat, että joku tai jokin muu tekee jotain (Hän harjaa koiraa).
Yleisiä arkipäivän refleksiiviverbejä ovat se laver (pestä itsensä), herätä (herätä), mennä nukkumaan (mennä sänkyyn), ja harjata (harjata itseään).
Joitakin verbejä kuten trouver, mettre, ja occuper on eri merkityksiä refleksiivimuodossaan. Esimerkiksi trouver tarkoittaa "löytää", mutta se trouver tarkoittaa "olla sijainnissa".
Anna oppilaiden luoda tarinataulu tai kaavio, joka näyttää lauseita, joissa käytetään sekä refleksiivisiä että ei-refleksiivisiä muotoja samoista verbeistä, ja lisää yksinkertaisia kuvituksia kullekin.