Analysoi Näkökulmaa 'Aarre' -teoksessa Storyboard That -sovelluksella

Q: Mikä on näkökulma Uri Shulevitzi Aarteessa ?

Aarre Uri Shulevitzi kirjoitettu kolmannen persoonan näkökulmasta . Kertoja kuvaa päähenkilöä käyttämällä pronomineja kuten hän , hän , ja he , mikä antaa lukijoille mahdollisuuden tarkkailla tarinaa ulkopuolelta.

Q: Kuinka oppilaat voivat tunnistaa kerronnan näkökulman tarinassa?

Oppilaat voivat etsiä pronomineja , joita kertoja käyttää (kuten min , hän , he ) ja huomata, onko kertoja tarinan hahmo vai ulkopuolinen tarkkailija. Tekstuaalinen todiste auttaa vahvistamaan näkökulman.

Q: Mikä on yksinkertainen luokkatoiminta opettaa näkökulmaa käyttäen Aarretta ?

Nopea luokkatoiminta on antaa oppilaiden luoda tarinakartta , jossa näytetään lainaus Aarteesta , joka paljastaa näkökulman, ja sitten piirtää kohtauksen. Tämä auttaa oppilaita yhdistämään tekstuaalisen todisteen visuaaliseen ymmärrykseen.

Q: Mitkä ovat esimerkkejä kolmannen persoonan pronomineista, joita käytetään Aarteessa ?

Esimerkkejä kolmannen persoonan pronomineista Aarteessa ovat hän , hänen , ja he . Nämä pronominit osoittavat, että kertoja ei ole tarinan hahmo, vaan ulkopuolinen tarkkailija.

Lisää vaihtoehtoja

Kopioi Toiminto

Kopioi Tämä Kuvakäsikirjoitus

Tuntisuunnitelman Yleiskatsaus

Malli ja Luokan Ohjeet

Opiskelijan Arviointiperusteet

Tuntisuunnitelman Yleiskatsaus

Opiskelija päättää näkökulmasta kertojan puhuu. Käyttämällä kuvakäsikirjoituksen opiskelijat voivat näyttää tekstisisältö todisteita ja myös kuvaavat sitä. Treasure on kerrottu kolmannessa persoonassa näkökulmasta. Kirjallisesti kolmas henkilö näkökulmasta käyttää pronomineista kuin hän, hän, se, tai ne kuvaamaan päähenkilö kerronta.

Tämä esimerkki kuvakäsikirjoituksen käyttää yhtä lainaus tarinasta. Tasosta riippuen oman luokan, saatat kolme esimerkkiä.

Kolmas henkilö

"Kun uni palasi kolmannen kerran, hän sanoi, 'Ehkä se on totta,' ja niin hän lähti matkaansa."

Kopioi Toiminto

Malli ja Luokan Ohjeet

(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)

Student Ohjeet

Luo kuvakäsikirjoituksen joka osoittaa näkökulmasta aarre.

Kun olet lukenut Treasure miettiä näkökulmasta kertojan tarina. Oliko kolmannen persoonan näkökulmasta tai ensimmäisen persoonan näkökulmasta?
Kirjoita vastaus otsikossa ruutuun.
Valitse lainaus tarinasta, joka osoittaa sellaista näkökulmasta.
Osoittavat, että tarjous.

Lisää vaihtoehtoja

Kopioi Tämä Kuvakäsikirjoitus

Tuntisuunnitelma Viite

Grade Level 2-3

Vaikeusaste 3 (kehittäminen ja Mastery)

Tehtävätyyppi Yksittäisten tai Partner

Toiminnan Tyyppi: Näkökulman ja Näkökulman Ymmärtäminen Kirjallisuudessa

Kopioi Toiminto

Opiskelijan Arviointiperusteet

(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)

Näkökulmat Romaanissa

Tunnista romaanin näkökulma(t): Ensimmäisen persoonan näkökulma. Ensimmäinen henkilö on, kun "minä" kerron tarinan. Hahmo on tarinassa ja kertoo kokemuksistaan suoraan. Toisen henkilön näkökulma. Tarina kerrotaan "sinulle". Tämä POV ei ole yleinen kaunokirjallisuudessa, mutta se on silti hyvä tietää (se on yleinen tietokirjallisuudessa). Kolmannen henkilön näkökulma, rajoitettu. Tarina kertoo "hänestä" tai "hänestä". Tämä on kaupallisessa fiktiossa yleisin näkökulma. Kertoja on tarinan ulkopuolella ja kertoo hahmon kokemuksista. Kolmannen henkilön näkökulma, kaikkitietävä. Tarina on edelleen "hänestä" tai "hänestä", mutta kertojalla on täysi pääsy kaikkien tarinan henkilöiden ajatuksiin ja kokemuksiin. Luo kuvakäsikirjoitus, joka tunnistaa jokaisen näkökulman ja kuvaa jokaista kirjallisen selityksen ja kuvituksen avulla.

	Taitava 25 Points	Syntyy 19 Points	Alku 13 Points
Tunnista Näkökulmat	Opiskelija tunnisti oikein kaikki kirjailijan romaanissa käyttämät näkökulmat.	Opiskelija tunnisti suurimman osan näkökulmista.	Opiskelija ei tunnistanut oikeaa näkökulmaa,
Kirjalliset Selitykset	Tekstikuvaukset selittävät selkeästi romaanissa käytetyt näkökulmat ja kuvasivat niiden näkökulman eroja.	Tekstikuvaukset selittävät näkökulmat, mutta ne saattavat olla selkeitä.	Tekstikuvaukset eivät kuvaa tarkasti näkökulmia.
Kuvakäsikirjoituskuvat	Kuvissa näkyy kohtauksia, jotka liittyvät selkeästi kuvattuun näkökulmaan ja perspektiiviin, ja niissä käytetään visuaalisia elementtejä perspektiivien erojen näyttämiseen.	Kuvissa näkyy kohtauksia, jotka liittyvät kuvattuun näkökulmaan ja perspektiiviin, mutta ne voivat olla yksinkertaisia tai puutteellisia.	Kohtaukset eivät kuvaa selvästi romaanissa käytettyjä näkökulmia.
Pyrkimys ja Muokkaus	Työ on täydellistä, huolellista ja siistiä. Oikeinkirjoitus ja kielioppi ovat oikein.	Suurin osa kuvakäsikirjoituksen osista on ainakin kokeiltu ja työ on esittelykelpoista. Tekstissä on kirjoitus- ja/tai kielioppivirheitä.	Kuvakäsikirjoitus on keskeneräinen ja/tai sekaisin. Tekstissä on paljon kirjoitus- ja/tai kielioppivirheitä.

Kopioi Toiminto

Tuntisuunnitelman Yleiskatsaus

Tämä esimerkki kuvakäsikirjoituksen käyttää yhtä lainaus tarinasta. Tasosta riippuen oman luokan, saatat kolme esimerkkiä.

Kolmas henkilö

"Kun uni palasi kolmannen kerran, hän sanoi, 'Ehkä se on totta,' ja niin hän lähti matkaansa."

Kopioi Toiminto

Malli ja Luokan Ohjeet

(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)

Student Ohjeet

Luo kuvakäsikirjoituksen joka osoittaa näkökulmasta aarre.

Kun olet lukenut Treasure miettiä näkökulmasta kertojan tarina. Oliko kolmannen persoonan näkökulmasta tai ensimmäisen persoonan näkökulmasta?
Kirjoita vastaus otsikossa ruutuun.
Valitse lainaus tarinasta, joka osoittaa sellaista näkökulmasta.
Osoittavat, että tarjous.

Lisää vaihtoehtoja

Kopioi Tämä Kuvakäsikirjoitus

Tuntisuunnitelma Viite

Grade Level 2-3

Vaikeusaste 3 (kehittäminen ja Mastery)

Tehtävätyyppi Yksittäisten tai Partner

Toiminnan Tyyppi: Näkökulman ja Näkökulman Ymmärtäminen Kirjallisuudessa

Kopioi Toiminto

Opiskelijan Arviointiperusteet

(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)

Näkökulmat Romaanissa

	Taitava 25 Points	Syntyy 19 Points	Alku 13 Points
Tunnista Näkökulmat	Opiskelija tunnisti oikein kaikki kirjailijan romaanissa käyttämät näkökulmat.	Opiskelija tunnisti suurimman osan näkökulmista.	Opiskelija ei tunnistanut oikeaa näkökulmaa,
Kirjalliset Selitykset	Tekstikuvaukset selittävät selkeästi romaanissa käytetyt näkökulmat ja kuvasivat niiden näkökulman eroja.	Tekstikuvaukset selittävät näkökulmat, mutta ne saattavat olla selkeitä.	Tekstikuvaukset eivät kuvaa tarkasti näkökulmia.
Kuvakäsikirjoituskuvat	Kuvissa näkyy kohtauksia, jotka liittyvät selkeästi kuvattuun näkökulmaan ja perspektiiviin, ja niissä käytetään visuaalisia elementtejä perspektiivien erojen näyttämiseen.	Kuvissa näkyy kohtauksia, jotka liittyvät kuvattuun näkökulmaan ja perspektiiviin, mutta ne voivat olla yksinkertaisia tai puutteellisia.	Kohtaukset eivät kuvaa selvästi romaanissa käytettyjä näkökulmia.
Pyrkimys ja Muokkaus	Työ on täydellistä, huolellista ja siistiä. Oikeinkirjoitus ja kielioppi ovat oikein.	Suurin osa kuvakäsikirjoituksen osista on ainakin kokeiltu ja työ on esittelykelpoista. Tekstissä on kirjoitus- ja/tai kielioppivirheitä.	Kuvakäsikirjoitus on keskeneräinen ja/tai sekaisin. Tekstissä on paljon kirjoitus- ja/tai kielioppivirheitä.

Kopioi Toiminto

Miten Tos noin tarkastelevan näkökulman aarre

Ohjaa oppilaita tunnistamaan pronomineja, jotka kertovat kolmannen persoonan näkökulmasta.

Korosta pronomineja kuten hän, hän, se ja he lukemisen aikana ääneen. Pyydä oppilaita osoittamaan nämä sanat tekstissä, mikä auttaa heitä yhdistämään pronominit kolmannen persoonan kerrontaan.

Näytä, kuinka vertailla ensimmäisen ja kolmannen persoonan näkökulmia käyttämällä tarinan ote.

Lue lyhyt kappale teoksesta Aarre ja kirjoita se sitten uudelleen ensimmäisessä persoonassa yhdessä. Näytä oppilaille, kuinka pronominit ja näkökulma muuttuvat, tehden kertojasta osan tarinaa.

Harjoittele oppilaita uudelleen kirjoittamaan lyhyt kohtaus kolmannesta ensimmäiseen henkilöön.

Anna lyhyt kohtaus tarinasta ja pyydä oppilaita kirjoittamaan se uudelleen käyttäen minä tai me sijasta kolmannen persoonan pronomineja. Tämä vahvistaa heidän ymmärrystään näkökulman muutoksista.

Kannusta vertaiskeskusteluun selittääkseen näkökulman valintojaan.

Parita oppilaat jakamaan uudelleen kirjoitetut kohtauksensa ja keskustelemaan, miksi heidän pronominivalintansa paljastavat kertojan näkökulman. Tämä vahvistaa oppimista keskustelujen ja palautteen avulla.

Käytä visuaalisia ankkureita auttaaksesi oppilaita muistamaan näkökulman vihjeitä.

Luo luokkakaavio, joka listaa pronominit kullekin näkökulmalle esimerkkilauseineen. Viittaa tähän kaavioon lukemisen aikana, jotta oppilaat voivat itsenäisesti tunnistaa kerrontatyypit.

Usein kysyttyjä kysymyksiä näkökulman tarkastelusta teoksessa The Treasure

Mikä on näkökulma Uri Shulevitzi Aarteessa?

Aarre Uri Shulevitzi kirjoitettu kolmannen persoonan näkökulmasta. Kertoja kuvaa päähenkilöä käyttämällä pronomineja kuten hän, hän, ja he, mikä antaa lukijoille mahdollisuuden tarkkailla tarinaa ulkopuolelta.

Kuinka oppilaat voivat tunnistaa kerronnan näkökulman tarinassa?

Oppilaat voivat etsiä pronomineja, joita kertoja käyttää (kuten min, hän, he) ja huomata, onko kertoja tarinan hahmo vai ulkopuolinen tarkkailija. Tekstuaalinen todiste auttaa vahvistamaan näkökulman.

Mikä on yksinkertainen luokkatoiminta opettaa näkökulmaa käyttäen Aarretta?

Nopea luokkatoiminta on antaa oppilaiden luoda tarinakartta, jossa näytetään lainaus Aarteesta, joka paljastaa näkökulman, ja sitten piirtää kohtauksen. Tämä auttaa oppilaita yhdistämään tekstuaalisen todisteen visuaaliseen ymmärrykseen.

Miksi on tärkeää, että oppilaat ymmärtävät näkökulman kirjallisuudessa?

Näkökulman ymmärtäminen auttaa oppilaita näkemään, miten tarina kerrotaan, tunnistamaan kertojaen biasin ja tulkitsemaan hahmojen ajatuksia ja motiiveja paremmin. Se kehittää kriittisiä lukutaitoja.

Mitkä ovat esimerkkejä kolmannen persoonan pronomineista, joita käytetään Aarteessa?

Esimerkkejä kolmannen persoonan pronomineista Aarteessa ovat hän, hänen, ja he. Nämä pronominit osoittavat, että kertoja ei ole tarinan hahmo, vaan ulkopuolinen tarkkailija.