"Uppoamaton hylky RMS Titanic" on useita esimerkkejä kuvailevia, kuten personointi, vertaus, ja liioittelu. Tässä toiminnassa opiskelijat voivat näyttää ymmärrystä kuvakieltä tunnistamalla esimerkkejä ja luoda kirjaimellinen tai kuvallisia mielikuvia kielen tästä kattava tekstistä.
| KUVAUS | Esimerkki | |
|---|---|---|
| Henkilöitymä | Antaa ihmisen kaltaisia ominaisuuksia kuin ihmisen esineitä tai abstrakteja ajatuksia | ”Vaivattomasti nousimme jopa puolella kuuluisan keula, nyt itkien suuria kyyneleitä ruostetta, ohi valtava ankkuri ja ylös kaiteen yli.” |
| vertaus | Vertailu käyttäen 'kuten' tai 'kuten' | ”Kuin aave muinaisuudesta, keula Royal Mail Steamer Titanic, suurin haaksirikon kaikkien aikojen toteutunut minun kuvaportti.” |
| Metafora | Implisiittinen vertailu kaksi asiaa | ”Olen kyyristyi polvillani, silmäni liimattu pieni kuvaportti.” |
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Luo kuvakäsikirjoituksen, jossa näkyy kolme esimerkkiä figuratiivisia kieli "uppoamaton hylky RMS Titanic".
Muuta oppituntisi mukaansatempaavaksi haasteeksi antamalla oppilaiden etsiä persoonallisuutta, samanlaisuutta ja metaforaa Titanic-tekstistä. Tämä vuorovaikutteinen lähestymistapa lisää lukutaitoa ja kirjallisten keinojen innostusta!
Anna oppilaiden tietää, että he kilpailevat löytääkseen mahdollisimman monta kuvainnollisen kielen esimerkkiä tietyssä ajassa. Selkiytä, että jokainen tyyppi lasketaan, ja kannusta ryhmätyöhön tai ystävälliseen kilpailuun. Selkeät odotukset auttavat kaikkia pysymään keskittyneinä ja motivoituneina.
Jaa kopioita valituista kappaleista nimeltä "Uskomaton R.M.S. Titanic -onnettomuus" sekä yksinkertaisia kaavioita oppilaiden merkintöihin kuvainnollisen kielen tyypistä, esimerkistä ja sen merkityksestä. Tämä organisointi auttaa oppilaita pysymään oikealla tiellä ja vahvistaa tarkkaa lukutaitoa.
Kutsu ryhmiä tai yksilöitä esittämään yksi löytämänsä esimerkki ja selittämään, miksi se on kuvainnollinen kieli. Helpota lyhyt keskustelu siitä, kuinka kuvainnollinen kieli lisää tunnelmaa tai mielikuvia. Tämä jakaminen syventää ymmärrystä ja rakentaa yhteisöllisyyttä luokassa.
Pyydä oppilaita kirjoittamaan oma lyhyt kappale Titanicista käyttäen vähintään kahta oppimiaan kuvainnollisen kielen tyyppiä. Kannusta piirtämistä tai tarinankäsittelyä kuvittamaan heidän kirjoitustaan. Tämä vaihe vakiinnuttaa oppimisen ja inspiroi mielikuvitusta!
Kuvitteellisen kielen esimerkkejä "The Unsinkable Wreck of the R.M.S. Titanic" sisältää persoonallisuuden ("kuuluisa keula, joka nyt itkee suuria ruostepisaroita"), vertauksen ("Kuin aave muinaisesta menneisyydestä"), ja metaforan ("minun silmäni kiinnitettynä pieneen katseluun").
Oppilaat voivat tunnistaa kuvitteellista kieltä etsimällä lauseita, jotka vertaavat asioita luovilla tavoilla, käyttävät inhimillisiä piirteitä esineisiin tai liioittelevat. Sanat kuten "kuin", "niinkuin", tai elävät kuvaukset usein viittaavat vertauksiin, metaforiin tai personifikaatioon.
Personifikaatio tarkoittaa ihmisominaisuuksien antamista ei-ihmisille asioille. Titanic-tekstissä laivan keula "itkee suuria ruostepisaroita" on esimerkki, mikä saa laivan vaikuttamaan elävältä ja tuntevalta.
Luodaksesi storyboardin valitse kuvitteellisen kielen esimerkkejä, merkitse ne (kuten vertaus tai metafora), sisällytä lainaus ja piirrä kohtaus kuvituksilla tai digityökaluilla osoittaaksesi kirjaimellisen tai kuvitteellisen merkityksen.
Kuvitteellisen kielen opettaminen auttaa oppilaita vuosiluokilla 4–5 ymmärtämään syvempiä merkityksiä, parantamaan lukutaitoa ja tekemään lukemisesta kiinnostavampaa tunnistamalla luovaa kieltä teksteissä.