Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves identifieront la cause et l’effet des événements à partir du texte. En créant un T-Chart de comparaison et de contraste , les élèves seront en mesure de comprendre comment les événements sont liés les uns aux autres, même s'ils ne sont pas extrêmement proches les uns des autres dans l'histoire.
Au début du roman, Bud et Bugs se retrouvent à la bibliothèque et prennent la décision de prendre les rails ensemble. L'effet de cette décision est la découverte de Hooverville, un endroit où les passagers des trains trouvent de la nourriture et un abri, avant de prendre le train suivant.
Une autre relation de cause à effet est l'homme de la mission qui refuse de laisser Bud entrer. Des étrangers voient l'incident et prétendent que Bud est leur fils Clarence.
Bud parle au bibliothécaire qui l'aide à déterminer combien de temps il lui faudra pour marcher jusqu'à Grand Rapids. Connaissant cette information, Bud commence la longue marche pour être arrêté par Lefty Lewis.
Enfin, une fois que Bud affronte M. Calloway et le groupe, il est invité à rester à la gare de Grand Calloway jusqu'à ce qu'ils soient capables de comprendre les choses. Durant son séjour, il se rapproche des membres du groupe, qui lui donnent un surnom et des instruments à jouer.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez un storyboard qui montre les relations de cause à effet dans Bud, Not Buddy . Chaque paire de causes et d'effets sera affichée dans la même rangée.
- Sur le côté gauche de la T-Chart, illustrer les événements qui montrent la cause ( pourquoi ).
- Sur le côté droit de la grille T, illustrer les événements qui sont l' effet direct de cette cause.
- Écrire une description ci-dessous chaque cause.
- Dans la description sous chaque effet, montrer comment la cause et l'effet sont liés.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Causer | Tous les événements sur le côté gauche du T-Chart sont correctement identifiés comme causes. Ces événements sont pourquoi quelque chose d'autre s'est produit. | La plupart des événements sur le côté gauche du T-Chart sont correctement identifiés comme causes ou pourquoi quelque chose d'autre s'est produit. | Peu ou pas d'événements sur le côté gauche du T-Chart sont correctement identifiés comme causes ou pourquoi quelque chose d'autre s'est produit. |
| Effet | Tous les événements sur le côté droit du T-Chart sont correctement identifiés comme des effets. Ces événements sont les résultats directs de quelque chose d'autre. | La plupart des événements sur le côté droit du T-Chart sont correctement identifiés comme des effets ou des résultats directs de quelque chose d'autre. | Peu ou pas d'événements sur le côté droit du T-Chart sont correctement identifiés comme des effets ou des résultats directs de quelque chose d'autre. |
| Images | Les images montrent clairement les événements de l'histoire qui ont été identifiés comme causes et effets. | Les images montrent des événements de l'histoire, mais toutes les images ne correspondent pas aux événements de cause à effet. | Les images ne représentent pas l'histoire ou sont manquantes. |
| Relation de Cause à Effet | Toutes les lignes affichent correctement les événements de cause dans l'histoire ayant un effet direct sur les événements d'effet. | La plupart des lignes affichent correctement les événements de cause dans l'histoire ayant un effet direct sur les événements d'effet. | Peu ou pas de lignes montrent correctement les événements de cause dans l'histoire ayant un effet direct sur les événements d'effet. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves identifieront la cause et l’effet des événements à partir du texte. En créant un T-Chart de comparaison et de contraste , les élèves seront en mesure de comprendre comment les événements sont liés les uns aux autres, même s'ils ne sont pas extrêmement proches les uns des autres dans l'histoire.
Au début du roman, Bud et Bugs se retrouvent à la bibliothèque et prennent la décision de prendre les rails ensemble. L'effet de cette décision est la découverte de Hooverville, un endroit où les passagers des trains trouvent de la nourriture et un abri, avant de prendre le train suivant.
Une autre relation de cause à effet est l'homme de la mission qui refuse de laisser Bud entrer. Des étrangers voient l'incident et prétendent que Bud est leur fils Clarence.
Bud parle au bibliothécaire qui l'aide à déterminer combien de temps il lui faudra pour marcher jusqu'à Grand Rapids. Connaissant cette information, Bud commence la longue marche pour être arrêté par Lefty Lewis.
Enfin, une fois que Bud affronte M. Calloway et le groupe, il est invité à rester à la gare de Grand Calloway jusqu'à ce qu'ils soient capables de comprendre les choses. Durant son séjour, il se rapproche des membres du groupe, qui lui donnent un surnom et des instruments à jouer.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez un storyboard qui montre les relations de cause à effet dans Bud, Not Buddy . Chaque paire de causes et d'effets sera affichée dans la même rangée.
- Sur le côté gauche de la T-Chart, illustrer les événements qui montrent la cause ( pourquoi ).
- Sur le côté droit de la grille T, illustrer les événements qui sont l' effet direct de cette cause.
- Écrire une description ci-dessous chaque cause.
- Dans la description sous chaque effet, montrer comment la cause et l'effet sont liés.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Causer | Tous les événements sur le côté gauche du T-Chart sont correctement identifiés comme causes. Ces événements sont pourquoi quelque chose d'autre s'est produit. | La plupart des événements sur le côté gauche du T-Chart sont correctement identifiés comme causes ou pourquoi quelque chose d'autre s'est produit. | Peu ou pas d'événements sur le côté gauche du T-Chart sont correctement identifiés comme causes ou pourquoi quelque chose d'autre s'est produit. |
| Effet | Tous les événements sur le côté droit du T-Chart sont correctement identifiés comme des effets. Ces événements sont les résultats directs de quelque chose d'autre. | La plupart des événements sur le côté droit du T-Chart sont correctement identifiés comme des effets ou des résultats directs de quelque chose d'autre. | Peu ou pas d'événements sur le côté droit du T-Chart sont correctement identifiés comme des effets ou des résultats directs de quelque chose d'autre. |
| Images | Les images montrent clairement les événements de l'histoire qui ont été identifiés comme causes et effets. | Les images montrent des événements de l'histoire, mais toutes les images ne correspondent pas aux événements de cause à effet. | Les images ne représentent pas l'histoire ou sont manquantes. |
| Relation de Cause à Effet | Toutes les lignes affichent correctement les événements de cause dans l'histoire ayant un effet direct sur les événements d'effet. | La plupart des lignes affichent correctement les événements de cause dans l'histoire ayant un effet direct sur les événements d'effet. | Peu ou pas de lignes montrent correctement les événements de cause dans l'histoire ayant un effet direct sur les événements d'effet. |
Comment Intégrer la Cause et L'effet Dans un Scénario
Introduire le Concept de Cause à Effet
Les enseignants doivent d'abord présenter le concept de cause à effet aux élèves en fournissant des définitions de base et des exemples tirés du roman lui-même.
Donnez des Exemples Concrets
Demandez aux élèves de proposer des scénarios dans leur vie quotidienne où certaines actions ont eu un certain impact. Par exemple, si un élève arrive en retard à l'école, il devra faire face à une punition.
Trouvez une Parcelle Centrale
Les élèves peuvent proposer un scénario où ils peuvent incorporer le concept de cause à effet. Les enseignants peuvent également guider les élèves pour qu'ils livrent une certaine leçon aux téléspectateurs à travers leurs histoires.
Afficher les Actions et les Conséquences
Demandez aux élèves de concevoir l'intrigue de telle manière que les personnages principaux devront faire face à toutes les conséquences de leurs actions. Par exemple, le héros réussit et le méchant perd à cause de ses actions.
Créer un Équilibre
Demandez aux élèves de développer un équilibre entre la relation de cause à effet et de ne pas en faire trop car cela peut perturber l'intrigue.
Comment Utiliser les Films Pour Inspirer L'apprentissage
Lisez un Livre Avec Votre Classe
Utiliser des films pour inspirer l'apprentissage est parfait pour un cours d'arts du langage. En général, c'est une bonne idée de lire le livre en premier et d'aider les élèves à comprendre les idées principales à travers l'intrigue et les personnages.
Regarde le Film
Demandez aux élèves de regarder la version cinématographique du livre, en accordant une attention particulière aux similitudes et aux différences qu'ils trouvent. Apprendre à organiser leurs pensées en comparant et en contrastant est une compétence de niveau supérieur dont tous les élèves ont besoin.
Trouver des Similitudes et des Différences
Demandez aux élèves de trouver des similitudes et des différences entre le livre et le film. Ils peuvent examiner des éléments tels que les personnages, le décor, les thèmes, les conflits et d'autres interactions dans le scénario. La classification des éléments du livre et du film les aidera à organiser l'information.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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