Pendant que les élèves lisent le roman, il peut être utile de relier les événements réels de la Grande Dépression et du Dust Bowl à l’histoire. Un moyen utile de le faire est de créer un journal! À l'aide de l'un des modèles de journal, les élèves peuvent créer la page de couverture d'un journal que les personnages auraient pu lire pendant leur récit. Les élèves feront des déductions sur la base du texte et pourront également effectuer des recherches supplémentaires pour étoffer leur projet.
Demandez aux élèves de créer l’ensemble du journal, y compris divers articles d’intérieur, qui suivent également des intrigues secondaires ou des événements réels. Les étudiants peuvent imprimer leurs pages de journal et ils peuvent être reliés en classe!
Pour des modèles supplémentaires à inclure dans cette tâche, consultez nos modèles d’ affiche de journal et de feuille de travail de journal!
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: Créer la première page d'un ensemble de journaux pendant ou juste après les événements de l'histoire. N'hésitez pas à utiliser le contexte historique pour votre article!
Instructions aux étudiants:
Avant que les élèves ne commencent leurs propres recherches sur le sujet, les enseignants peuvent expliquer brièvement les événements entourant la Grande Dépression et expliquer quelques idées clés et mots de vocabulaire aux élèves. Par exemple, certains élèves plus jeunes pourraient avoir du mal à comprendre les concepts d’économie, d’inflation ou de dépression économique.
Afin de clarifier davantage les concepts, les enseignants peuvent donner des exemples pertinents et pertinents et les expliquer en termes simples. Cela peut également être fait en utilisant des activités de la vie quotidienne ou des activités en classe et en les utilisant comme exemples pour expliquer les événements complexes de la Grande Dépression. Cela aidera les étudiants à comprendre facilement les concepts de base.
Il convient de mettre l'accent sur l'utilisation d'une combinaison de sources primaires et secondaires. Les matériaux primaires donnent une connaissance directe de l'époque à travers des images, des lettres et des rapports personnels ; les sources secondaires, quant à elles, analysent et interprètent le matériel.
Aidez les élèves à se concentrer sur la façon d’évaluer et de combiner des données provenant de diverses sources. Encouragez-les à évaluer la véracité du matériel rencontré, à comparer les points de vue et à rechercher des thèmes récurrents. Les enseignants peuvent également leur demander de noter des détails importants, des citations et des observations personnelles. L'organisation ultérieure de leurs découvertes en sera facilitée.
Demandez aux élèves de résumer leurs recherches et de les présenter sous une forme organisée. Une fois que les principales idées sont présentées dans un format complet, les élèves peuvent partager leurs découvertes avec le reste de la classe et discuter de leur analyse de la situation et des événements mondiaux actuels qui, selon eux, peuvent être liés à cette recherche. Aidez les élèves à réfléchir à ces informations et guidez-les pour qu’ils utilisent ces informations pour différentes activités.
Une gamme d'articles, notamment des éditoriaux, des reportages, des interviews et des reportages, peuvent être inclus. Cette variété offrira une compréhension approfondie des personnages et des événements de l'histoire et donnera aux étudiants l'occasion d'exprimer leur créativité et leur imagination.
Oui, dans la mesure où ils se rapportent aux idées et aux événements du roman, les étudiants sont autorisés à utiliser des éléments de fiction. Par exemple, les étudiants peuvent rédiger des articles offrant leurs réflexions sur l’actualité ou inventer des interviews de personnages fictifs.