Un excellent moyen d’aider les élèves à s’intégrer à l’analyse consiste à créer des scénarimages qui examinent le ton, le choix du mot, les images, le style et le thème. Cette activité est désignée par l'acronyme « TWIST ». Dans un TWIST , les étudiants se concentrent sur un paragraphe particulier ou sur quelques pages pour approfondir la signification de l'auteur.
En utilisant n’importe quel paragraphe de «Le cœur du révélateur», les élèves peuvent examiner, décrire, expliquer et préfigurer ce qui se passera dans l’histoire pour en évaluer le ton.
VRAI! - nerveux - très, très terriblement nerveux j'avais été et suis; mais pourquoi dites-vous que je suis fou? La maladie avait aiguisé mes sens - pas détruit - pas les a émoussé. Surtout était le sens de l'audition aiguë. J'ai entendu toutes choses au ciel et sur la terre. J'ai entendu beaucoup de choses en enfer. Comment puis-je être fou? Écouter! et observe comment sainement - comment calmement je peux vous raconter toute l'histoire.
Il est impossible de dire comment cette idée est d'abord entrée dans mon cerveau. mais une fois conçu, il me hantait jour et nuit. Objet il n'y en avait pas. Passion il n'y en avait pas. J'aimais le vieil homme. Il ne m'avait jamais fait de tort. Il ne m'avait jamais insulté. Pour son or je n'avais aucun désir. Je pense que c'était son oeil! oui, c'était ça! Il avait l'oeil d'un vautour - un œil bleu pâle, recouvert d'un film. Chaque fois qu'il tombait sur moi, mon sang se glaçait; C'est ainsi que peu à peu, très progressivement, j'ai décidé de prendre la vie du vieillard et de me débarrasser ainsi de mes yeux pour toujours.
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TON | Délirant: le narrateur affirme qu'il est complètement rationnel, mais son comportement obsessionnel, maniaque et homicide dit le contraire. |
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| W |
LE CHOIX DES MOTS | nerveux, fou, maladie, détruit, enfer, «mon sang a coulé», «prendre la vie», «me débarrasser… pour toujours». |
| je |
IMAGERIE | «Je pense que c'était son œil! Oui, c'était ça! Il avait l'oeil d'un vautour - un œil bleu pâle recouvert d'un film. " |
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STYLE | Le narrateur tente d'utiliser la rhétorique pour faire croire au lecteur qu'il n'est pas fou. Dans les lignes suivantes: «TRUE! -nerveux - très, très terriblement nerveux j'avais été et suis; mais pourquoi direz-vous que je suis fou? “Objet il n'y en avait pas. Passion il n'y en avait pas. J'aimais le vieil homme. Il ne m'avait jamais fait de tort. Il ne m'avait jamais insulté. Pour son or, je n'avais aucun désir. … " |
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THÈME | Le narrateur déclare résolument qu'il n'est pas fou. Cependant, il est clair qu'il est dérangé. Le thème de ce travail est que tous les narrateurs ne sont pas fiables. Le simple fait qu’ils présentent leur réalité ne signifie pas que le lecteur doit l’accepter comme une vérité. |
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Effectuer une analyse TWIST d'une sélection de "The Tell-Tale Heart". Rappelez-vous que TWIST signifie Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
Demandez à l’élève de faire d’abord une liste de toutes les images que l’auteur a utilisées dans le récit. Cela les aidera à présenter toutes les informations sur une seule page et l’analyse deviendra plus facile. Par exemple, « Blue Vulture Eyes » est une imagerie populaire utilisée dans The Tell-Tale Heart.
Réfléchissez à la raison qui sous-tend la sélection d'images de l'auteur. Sont-ils destinés à évoquer des sentiments, à créer une atmosphère, à donner un contexte ou à représenter quelque chose de plus profond ? Décrypter l’objectif aide à exposer les couches de l’histoire. Par exemple, les « yeux bleus de vautour » révèlent le processus de pensée du narrateur et ce qui l’intimide.
Demandez aux élèves de réfléchir à la réaction émotionnelle du lecteur face aux images. Est-ce que cela suscite certaines émotions ou procure une ambiance particulière ? Cela peut être crucial pour déterminer le ton de l’histoire. Demandez-leur si d’autres images ont été utilisées dans l’histoire, cela changerait-il le récit ? Par exemple, si Poe avait utilisé « Blue Innocent Eyes », quel impact cela aurait-il eu sur l’histoire et le narrateur ?
Analysez comment l'image fait progresser l'arc général de l'histoire, les points narratifs clés ou le développement du personnage. Cela pourrait clarifier les intentions d'un personnage, faire allusion à des événements à venir ou faire la lumière sur ce qu'il ressent.
Demandez à l’élève de réfléchir au sens caché de certaines images utilisées. Les étudiants peuvent également effectuer des recherches sur les antécédents de l'auteur pour comprendre la signification de ces images.
"The Tell-Tale Heart" a un ton dramatique, plein de suspense et constamment paranoïaque. Cela commence d'une manière tendue et préoccupée qui s'intensifie à mesure que la culpabilité et la paranoïa du narrateur augmentent. L'atmosphère et le ton décrivent clairement la personnalité stimulante et psychotique du narrateur.
Le choix des mots dans l'histoire est précis et soigneusement choisi pour refléter l'état émotionnel du narrateur. Par exemple, des expressions comme « terriblement » et « hideux » ajoutent à l’ambiance inquiète et anxieuse. Un vocabulaire riche peut également rendre l’histoire plus intéressante et aider l’auteur à transmettre ses intentions de la meilleure façon possible aux lecteurs.
Oui, l’attention particulière portée aux détails par l’auteur capture parfaitement l’état mental obsessionnel et hyperconscient du narrateur. Il permet aux lecteurs de ressentir l'agonie intérieure du narrateur et de plonger profondément dans son esprit.