Aperçu de L'activité
Au fur et à mesure que les élèves lisent, un story-board peut constituer un journal de référence des personnages utile. Ce journal (également appelé carte de caractères ) permet aux étudiants de rappeler des informations pertinentes sur des personnages importants. Lors de la lecture d'un roman, de petits attributs et détails deviennent souvent importants au fur et à mesure que l'intrigue progresse. Avec la cartographie des personnages, les élèves noteront ces informations, les aidant à suivre et à saisir les subtilités qui rendent la lecture plus agréable!
Cliquez sur "Utiliser cette affectation" pour copier l’exemple ci-dessus ainsi qu’un modèle vierge que vous pourrez personnaliser selon vos besoins. Vous voudrez peut-être que les élèves partent de zéro ou leur fournissent les questions et les personnages! L’imprimer sous forme de feuilles de travail, que vos élèves pourront compléter en lisant, constitue un moyen simple et rapide d’incorporer cette carte de caractères à votre classe.
Pour cette carte de caractères, essayez d’utiliser « OSCAR » afin que les élèves puissent analyser plusieurs aspects d’un personnage par le biais d’une caractérisation directe et indirecte.
Personnages du Seigneur des Mouches
Le protagoniste principal et l'un des garçons les plus âgés. Il essaie naturellement de mettre de l'ordre dans l'île. Il symbolise la société et le besoin de civilisation.
Le chef du groupe de chasseurs qui symbolise le chaos.
Le copain de Ralph qui représente la science et la logique. Il veut aider à maintenir l'ordre. Cependant, les autres garçons le taquinent et ne le respectent pas. Il est tué quand Roger roule un rocher sur lui.
Il représente la moralité et n'est pas victime du mal en chacun de nous. Il a une conversation avec le «seigneur des mouches» et meurt peu de temps après.
Sociopathe cruel qui est le commandant en second de Jack. Il roule le rocher sur Piggy, le tuant.
Exemple de caractérisation directe et indirecte pour Piggy | ||
|---|---|---|
| DÉFINITION | EXEMPLE | |
| O |
O Commentaires de ther Caractère
Que disent les autres personnages du personnage? |
|
| S |
Discours
Que dit le personnage sur les autres ou sur eux-mêmes? Comment pouvons-nous déduire le sens et les traits de ce qu'un personnage dit? | "... à cause de mon asthme" |
| C |
Caractéristiques physiques
A quoi ressemble le personnage? Quels mots descriptifs sont utilisés pour les décrire? | Lourde, porte des lunettes, est très intelligente et innovante. |
| UNE |
Attitude de l'auteur
Que pense l'auteur de ce personnage? | Au début du roman, l'auteur parle de lui comme du "gros garçon" avec des "lunettes", affichant une attitude de respect partiel et un léger dédain. |
| R |
Réaction du lecteur
En tant que lecteur, que pensez-vous du personnage? | La façon dont il est traité dans le livre est bouleversant. Il ne veut que ce qu'il y a de mieux pour tout le monde, même s'il est agaçant à ce sujet. |
Niveau Scolaire 6-8
Niveau de Difficulté 3 (Développer à la maîtrise)
Type D'affectation Individuel
Type D'activité: OSCAR - Caractérisation Directe et Indirecte
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur «Copier l'affectation», modifiez la description de l'affectation dans votre tableau de bord.)
Instructions pour l'étudiant
Créez une carte de caractères pour les caractères principaux.
- Identifier les personnages principaux dans le Seigneur des mouches et dactylographier leurs noms dans les différentes boîtes de titre.
- Storyboard That un Storyboard That caractère pour représenter chacun des personnages littéraires.
- Choisissez des couleurs et une pose appropriée aux traits d'histoire et de caractère.
- Choisissez une scène ou un arrière-plan qui a du sens pour le personnage.
- Remplissez les Textables pour OSCAR : les commentaires d'autres personnages, le discours du personnage, les caractéristiques physiques, l'attitude de l'auteur et la réaction du lecteur.
- Enregistrez et soumettez la tâche.
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Citations de caractérisation directe | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 3 citations ou plus qui illustrent la caractérisation directe. L'élève a également fait correctement étiqueter à côté de la lettre correspondante. | Utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver trouver quelques exemples de caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. |
| Citations de caractérisation indirecte | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 3 citations ou plus qui illustrent la caractérisation indirecte. L'élève a également fait correctement étiqueter à côté de la lettre correspondante. Pour un crédit supplémentaire, l'étudiant a expliqué la signification de leurs exemples et leur sens inféré. | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation indirecte. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. | Utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. |
| Utilisation de caractères et d'images | L'élève a complété le storyboard en utilisant des caractères qui correspondent à leur description complète. La pensée et la considération ont été employées dans tous les détails comprenant l'aspect physique, l'habillement, la taille, le poids, etc. | L'élève a complété le story-board en utilisant des caractères qui correspondent quelque peu à la description complète. Pensée et considération a été utilisée dans les détails, y compris l'apparence physique, vêtements, hauteur, poids, etc | L'élève a complété le storyboard en utilisant des caractères qui ne correspondent pas à la description complète. Pensée et considération n'a pas été utilisé dans le choix des détails tels que l'apparence physique, vêtements, hauteur, poids, etc |
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