Demander aux élèves de choisir une citation ou une scène préférée dans un livre leur permet d'exprimer les parties de l'histoire qui ont résonné avec eux à un niveau personnel. De cette façon, les élèves établissent une connexion texte-à-soi qui démontre leur compréhension des personnages et de leur développement ou des thèmes du roman. Les élèves peuvent ensuite partager leurs storyboards et avoir une brève discussion sur ce que les citations signifient pour eux.
Certains étudiants peuvent finir par choisir la même citation, mais ont des perspectives différentes. Ceci est toujours intéressant à voir pour les élèves et peut ouvrir une discussion sur le fait que tout le monde ne peut pas lire les mêmes lignes de la même manière en fonction de leurs propres perspectives et expériences personnelles.
"Je suis témoin de ceux qui sont laissés pour compte, émiettés parmi les puzzles de réalisation, de désespoir et de surprise. Ils ont perforé les cœurs. Ils ont battu les poumons."
"Il y avait un chaos d'adieux."
"Toujours incrédule, elle a commencé à creuser. Il ne pouvait pas être mort. Il ne pouvait pas être mort. Il ne pouvait pas."
"La route des étoiles jaunes."
"Comment pourrait-il se présenter et demander aux gens de risquer leur vie pour lui? Comment pourrait-il être aussi égoïste?"
"Vivre. Vivre, c'était vivre. Le prix était la culpabilité et la honte."
«Les visages souffrants d'hommes et de femmes épuisés les atteignirent, implorant non pas tant de l'aide, mais une explication. Juste quelque chose pour atténuer cette confusion.
"J'ai détesté les mots et je les ai aimés, et j'espère les avoir corrigés."
"Dernière note de votre narrateur: je suis hanté par les humains."
Il aurait été heureux de la voir embrasser ses lèvres poussiéreuses et bombardées. Oui je le sais. Dans les ténèbres de mon cœur qui bat dans les ténèbres, je sais. Il aurait adoré ça, d'accord. Vous voyez? Même la mort a un cœur. "
«Cet après-midi-là, dans le sol secret au-dessous du 33 Himmel Street, les Hubermann, Liesel Meminger et Max Vandenburg ont préparé les pages de The Word Shaker. C'était bon d'être peintre.
"Les mots. Pourquoi devaient-ils exister? Sans eux, il n'y aurait rien de tout cela. Sans les mots, le fuhrer n'était rien. Il n'y aurait pas de prisonniers boiteux, pas besoin de consolation ou de tours du monde pour nous sentir mieux . A quoi bon les mots? "
"Parfois, je pense que mon papa est un accordéon. Quand il me regarde, sourit et respire, j'entends les notes."
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer un storyboard qui identifie votre citation ou scène préférée dans The Book Thief . Illustrez votre devis et écrivez ce que cela signifie pour vous.
Instructions aux étudiants:
Exigences: citation, illustration, 1-2 phrases sur ce que cela signifie pour vous.
Favorisez l'engagement des élèves en leur demandant de partager leurs citations favorites et leurs liens personnels en petits groupes ou en classe. Cela renforce la confiance, approfondit la compréhension et aide les élèves à voir plusieurs perspectives sur le même texte.
Établissez des attentes pour écouter et répondre lors des discussions. Rappelez aux étudiants de respecter les interprétations des autres et de soutenir leurs idées avec des preuves du texte.
Démontrez comment relier une citation à une expérience personnelle ou au développement d'un personnage. Partagez votre propre exemple d'abord pour que les élèves voient comment fournir des idées significatives, des perspectives basées sur le texte.
Fournissez des amorces comme “Cette citation me rappelle…”, “J'ai choisi ceci parce que…”, ou “Cela me fait penser à…”. Des amorces structurées aident tous les élèves à participer, en particulier ceux qui peuvent être incertains de ce qu'ils doivent dire.
Mettez en avant comment les élèves peuvent lire la même citation de différentes manières. Encouragez l'ouverture d'esprit et la curiosité envers les perspectives des autres pour créer une discussion en classe plus riche.
L'activité de connexion de citations du Livre le Voleur est une leçon où les étudiants sélectionnent une citation ou une scène favorite du roman Le Voleur de livres et l'illustrent. Ensuite, ils écrivent une brève explication de ce que la citation signifie pour eux, favorisant les connexions texte-à-soi et une compréhension plus approfondie des thèmes et des personnages de l'histoire.
Encouragez les étudiants à choisir des citations qui résonnent personnellement ou qui mettent en lumière des moments importants, des thèmes ou le développement des personnages. Demandez-leur de réfléchir à quelles parties de l'histoire les ont fait penser, ressentir ou réfléchir, et d'expliquer leurs choix avec leurs propres mots.
Les connexions personnelles aident les élèves à s'engager plus profondément avec la littérature. Réfléchir aux citations encourage l'empathie, la pensée critique et la conscience de soi, rendant la lecture plus pertinente et significative pour leur propre vie.
Des exemples incluent : "J'ai détesté les mots et je les ai aimés, et j'espère les avoir bien faits," et "Dernière note de votre narrateur : je suis hanté par les humains." Vous pouvez fournir plusieurs options ou laisser les étudiants trouver leurs propres favoris.
Les étudiants doivent sélectionner une citation ou une scène, créer une illustration la représentant et écrire 1 à 2 phrases sur ce que la citation signifie pour eux. Cela combine expression visuelle et écrite pour approfondir la compréhension.