Demander aux élèves de choisir une citation ou un dialogue mémorable dans un livre leur permet d'exprimer les parties de l'histoire qui ont résonné avec eux à un niveau personnel. De cette façon, les élèves établissent une connexion texte-à-soi qui démontre leur compréhension des personnages et de leur développement ou des thèmes du roman. Les étudiants peuvent partager leurs storyboards par la suite et avoir une courte discussion sur ce que la citation ou le dialogue signifie pour eux et pourquoi ils l'ont choisi.
Certains élèves peuvent finir par choisir la même citation ou le même dialogue, mais avoir des perspectives différentes. C'est toujours intéressant à voir pour les étudiants et peut ouvrir une discussion sur le fait que tout le monde ne peut pas lire les mêmes lignes de la même manière en fonction de leurs propres perspectives et expériences personnelles.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : créer un storyboard qui identifie une citation ou un dialogue mémorable dans Towers Falling . Illustrez votre citation et écrivez ce qu'elle signifie pour vous.
Instructions pour les étudiants :
Demandez aux élèves de lire attentivement l’histoire et de souligner tous les points importants à discuter. Discutez de l'histoire, des personnages, du décor et de l'idée principale du récit pour aider les élèves à mieux comprendre les thèmes et la leçon finale prévue par l'auteur.
Encouragez les élèves à dresser une liste de tous les personnages principaux et secondaires de l’histoire. Les élèves peuvent ensuite discuter des événements entourant chaque personnage et de l'impact de leurs décisions sur l'histoire globale et sur la vie des autres personnages de l'histoire.
Une fois que les élèves ont eu une discussion approfondie sur les personnages, ils peuvent choisir deux personnages qu’ils trouvent intéressants à comparer. Par exemple, en comparant le personnage du père de Dejas avec celui de son professeur, Miss Garcia. Les deux personnages sont liés via Deja mais chacun apporte une perspective intéressante dans le récit.
Pour une représentation visuelle des similitudes et des contrastes entre les deux personnages, demandez aux élèves de concevoir un diagramme ou un tableau de Venn. Encouragez-les à prendre en compte des facteurs tels que l’âge, l’origine culturelle, la structure familiale, les qualités de personnalité et les expériences liées au 11 septembre.
Examinez comment les personnages interagissent les uns avec les autres. Comment communiquent-ils entre eux ? Sont-ils en désaccord ou d’accord sur quelque chose ? Quel rôle ces interactions ont-elles dans la croissance de leur personnalité ? Les élèves peuvent présenter leur propre analyse des relations entre les personnages (le cas échéant) de l'histoire et même utiliser des éléments visuels pour cette représentation.
Les personnages ont du mal à comprendre la signification du 11 septembre, à naviguer dans leur propre histoire familiale et à établir des relations les uns avec les autres. Surtout Deja qui ne comprend pas pourquoi elle est obligée d'étudier des événements qui se sont déjà produits avec toutes les autres responsabilités qui pèsent sur ses épaules.
L’auteur souligne le fait que les attentats du 11 septembre ont été des expériences très personnelles qui ont changé leur vie et leur identité, et non seulement des faits historiques lointains. L’idée principale du livre, les effets profonds et personnels que des événements historiques comme le 11 septembre ont sur les personnes et les communautés, est résumée dans cette citation. Il répond particulièrement aux préoccupations des étudiants qui ne comprennent pas la signification des événements historiques et comment ces événements ont un impact sur leur vie et celle des personnes qui les entourent.