https://www.storyboardthat.com/he/lesson-plans/הערכה-עצמית/חיובי-לעומת-שלילי

סקירה כללית על הפעילות


ההערכה העצמית שלנו מתפתחת ככל שאנחנו גדלים ומשתנים ככל שמתבגרים ואנחנו מקבלים תפקידים חדשים. הערכה עצמית משפיעה גם על מערכות היחסים שלנו עם אחרים. הערכה עצמית חיובית או גבוהה (אם אנחנו אוהבים את מי שאנחנו) תגרום לנו להעריך את עצמנו ואת אחרים. הערכה עצמית שלילית או נמוכה (אם אנחנו לא אוהבים את עצמנו) תגרום לנו לסגת ואנו עשויים להתייחס אל עצמנו ואחרים בצורה לא טובה. בפעילות זו התלמידים ימחישו את ההשפעות של הערכה עצמית חיובית ושלילית על ההחלטות שהם עשויים לקבל. התלמידים יתבקשו להבין כיצד ההערכה העצמית משפיעה על תוצאות החלטותיהם.

בגיל צעיר ההערכה העצמית שלנו עשויה להשפיע על ההחלטות שלנו. אם אנו מעריכים ומאמינים בעצמנו, אנו נוטים יותר להסתכן ולהיות יותר יוצאים. החיים עניינם לצאת על גפה תוך שקלול ההשלכות על התגמולים. אם חסר לנו את הביטחון לקחת סיכון, אנו לעולם לא מאתגרים את עצמנו או את אחרים. להישאר עומדים זה לא מה שאנחנו רוצים שהנוער שלנו יעשה. תן לתלמידים ליצור לוח התכנון בו הם עומדים בפני החלטה וכיצד ההערכה העצמית עשויה להשפיע על התוצאה.


הוראות תבנית ומעמד

(הוראות אלו הם לחלוטין להתאמה אישית. לאחר לחיצה על "הקצאת העתק", לשנות את התיאור של המשימה במרכז השליטה שלך.)



הוראות סטודנטים

הראה את ההשפעה של הערכה עצמית על ידי יצירת לוח סיפורים להשוואה.

  1. לחץ על "התחל הקצאה".
  2. תייג את העמודה השמאלית, הערכה עצמית נמוכה , ותווית את העמודה הימנית, הערכה עצמית גבוהה .
  3. תייג כל שורה עם החלטות נפוצות בהן מתמודדים התלמידים במהלך שנת הלימודים.
  4. בתאים בעמודה השמאלית, מתארים את התוצאה של ההחלטה כאשר למישהו יש דימוי עצמי נמוך.
  5. בתאים בעמודה הימנית, מתארים תוצאה של אותה החלטה כאשר למישהו יש דימוי עצמי גבוה
  6. שמור והגיש את המשימה.

שיעור תוכנית הפניה

רמת כיתה 6-12

רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)

סוג של הקצאה אִישִׁי


כּוֹתֶרֶת

(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).


הקצאת בריאות
התלמידים יכינו לוח התכנון שיציג הבנה ויזואלית של תוכן בכיתה.
בקיא מתעוררים התחלה
מִבְנֶה
פריסת התא ששימשה בלוח התכנון היתה יעילה בהבנת ההבנה של תוכן הכיתה. סדר ועיצוב של התכנון יש זרימה חלקה מתא לתא לספר את הסיפור בסדר.
פריסת התא ששימשה בלוח התכנון הייתה מספקת בהבנת ההבנה של תוכן הכיתה. סדר התכנון היה מבלבל לקורא.
פריסת התא ששימשה בלוח התכנון לא הייתה מסוגלת לתקשר עם הקורא את ההבנה של תוכן הכיתה. סדר התכנון היה מבלבל לקורא.
סצנות שנוצרו
כל התאים השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר, לתווים ולטקסט כדי להעביר דוגמאות ויזואליות לתוכן בכיתה. יש מאמץ ברור שמוצג עם השימוש של אביזרים, הבעות פנים, וכלים אחרים storyboard.
רוב התאים השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר, לתווים ולטקסט כדי להעביר דוגמאות ויזואליות לתוכן בכיתה. יותר מאמץ היה יכול להיות מוצג עם שימוש בתדירות גבוהה יותר של שימוש של אביזרים, הבעות פנים, וכלים אחרים storyboard.
תאים מעטים או לא השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר למופת, תווים וטקסט כדי להעביר דוגמאות ויזואליות לתוכן בכיתה. למינימום לא נראה מאמץ לגבי השימוש של אביזרים, הבעות פנים, וכלים אחרים של התכנון.
הבנה של תוכן
לוח התכנון הכולל משיג את מטרת המשימה. התלמיד (ים) היה מסוגל ליצור דיכוי חזותי של תוכן בכיתה.
רוב התאים בלוח התכנון יוצרים דיכוי ויזואלי של תוכן בכיתה. המטרה הכוללת של המטלה הושגה.
לוח התכנון אינו משיג את מטרת המשימה. התלמיד (ים) לא הצליח ליצור דיכוי חזותי של תוכן בכיתה.
שימוש של הסעות
יש כמה לא דקדוק או שגיאות כתיב. הטקסט מציין בבירור הודעות של תוכן בכיתה.
יש כמה דקדוק או שגיאות כתיב, אבל הבנה של תוכן ברור.
יש יותר מדי דקדוק או שגיאות כתיב יצירת הבנה ברורה של התוכן.


עוד Storyboard That פעילויות עבור

הערכה עצמית




*(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)
https://www.storyboardthat.com/he/lesson-plans/הערכה-עצמית/חיובי-לעומת-שלילי
© 2021 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.