ערכות נושא, סמלים ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח התכנון. בפעילות זו יזהו התלמידים נושאים וסמלים מתוך השיר, ויתמכו בבחירתם עם פרטים מהטקסט.
כפעילות כיתתית, התלמידים יכולים לעקוב אחר הכתיבה העשירה והסמלית העשירה של דיקינסון בשירתה. בתרשים לדוגמה לעיל, היוצר התמקד בנושא "תמותה מול אלמוות" בשיר.
כל שורה של השיר מכיל היבטים של חיים ומוות כאחד. בגלל החזרה על רעיונות אלו באמצעות בחירה, צליל, יחס, ברור כי זהו הנושא המרכזי של השיר.
לאורך כל השיר נראים עדויות לתמותה ולאלמוות. השקפתו המלאה של הדובר על המוות והאזכור של "אלמוות" בבית הראשון מובילים לרעיון שהיא מאמינה בחיים שלאחר המוות. החיים אחרי המוות הם סוג של אלמוות, אם כי לא במובן שרבים עשויים לרצות בו. בבית האחרון, היא משתמשת במילה "נצח" כדי לתאר את מה שזה עתה הבינה. היא נשארת רגועה ויש לה נימה כבדה כשהיא נזכרת בנסיעה שהיא פשוט לקחה אחרי שהבינה שהיא למעשה נפטרה.
(הוראות אלו הם לחלוטין להתאמה אישית. לאחר לחיצה על "הקצאת העתק", לשנות את התיאור של המשימה במרכז השליטה שלך.)
יצירת לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים ב "כי אני לא יכול להפסיק למוות". להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
רמת כיתה 9-12
רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)
סוג של הקצאה פרט, פרטנר, או קבוצה
סוג של פעילות: סמלי נושאים ומוטיבים
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
