היבטים חשובים של כל יצירה ספרותית הם שלה ערכות נושא, סמלים, ומוטיבים. חלק בסטנדרטי ELA הליבה המשותף הוא להציג ולהסביר מושגים מורכבים אלה. עם זאת, רעיונות מופשטים הם לעתים קרובות קשים לתלמידי anatomize ללא סיוע. באמצעות תכנון, תלמידים יכולים חזותיים להדגים את הבנתם של מושגים אלה, וניתוח אדון אלמנטים ספרותיים. לטיפול מיטבים, ראה המאמר שלנו בצעדי מערך שיעור ספציפיים על הגדרה בכיתה והפעילויות שלך ללמד נושאים, סמלים, ומוטיבים.
בכיתה, תלמידים יכולים להיות כדי לעקוב אחר הנושא הסיפור הזה משתמש כדי לתקשר מסרים חשובים לקורא.
האם אי פעם שמעתם את האמרה "אם אתה אוהב מישהו, תן לו ללכת"? הסיפור של Lumnay ו Awiyao נאבק עם בעיה קשה זו. למרות כמה מרגיז זה הוא Lumnay, היא חייבת לתת Awiyao ללכת, לא רק בגלל תרבותם, אלא גם משום שברור שהוא לא יהיה מאושר בלי ילד.
למשימה הזאת, אתה יכול לקבל סטודנטים לבוא עם פעמים כי הם היו צריכים לוותר על משהו שהם אוהבים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תחשוב על אחד הנושאים מתוך "ריקוד החתונה". צור תכנון שמחבר החיים שלך עם הנושא הזה.
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| זיהוי נושאים | נושא זיהה מסר חשוב לקחת משם מהסיפור. | זיהה נושא, אבל זה גם לא ברור או חסר חלק מרכזי. | הנושא מזוהה באופן שגוי. |
| דוגמאות של נושאים | כל הדוגמאות אישי תומך בערכת הנושא מזוהה. | רוב דוגמאות אישיות להתאים את ערכת הנושא מזוהה. | רוב דוגמאות אישיות לא להתאים את ערכת הנושא. |
| איור של נושא | תמונות מראות בבירור בקשר עם הנושא. | תמונות קצת עזרה כדי להציג את הנושא. | תמונות לא לעזור בהבנת הנושא. |
עזרו לתלמידים לנתח ולדון בסיום הנוכחי של הסיפור. עודדו את התלמידים לשתף את המשוב שלהם על הסוף ומדוע לדעתם המחבר החליט לסיים את הסיפור כך. דון בגורמים אפשריים שיכולים להשפיע על המחבר לכתוב את הסוף וכיצד ניתן להרחיב את הסוף.
על מנת שהתלמידים יגיעו לסוף הגיוני שתומך ומחבר עם שאר הסיפור, עליהם להבין את ההקשר ומידע הרקע לגבי הסיפור. תלמידים יכולים לערוך מחקר על התרבות, הציפיות החברתיות והמסורות כדי להבין את ההקשר של הסיפור.
בקשו מהתלמידים לחשוב על רעיונות לסיום חלופי או לסיפור מורחב. ודא שלתלמידים תהיה נימוק הגיוני מדוע הם רוצים שהסיפור יסתיים בצורה ספציפית. תלמידים יכולים לחשוב על רעיונות בנפרד או בקבוצה.
יש לבקש מהתלמידים לשקול אם הרעיונות או המסרים שהמסקנה הפוטנציאלית שלהם מבטאת שונים מהמקור. דברו על הדרכים שבהן שינוי היבטים מסוימים של הנרטיב עשוי לגרום לקריאות שונות. תלמידים יכולים לשקול כיוון שונה עבור הרזולוציה שלהם בהשוואה לסוף המקורי, עם זאת, זה לא צריך להיראות לא במקום.
עודדו את התלמידים לשתף את שאר הכיתה בסיומם. הזמינו אותם לחלוק את ההיגיון מאחורי החלטות הדמיון שלהם ואת האופן שבו הם רואים את הסוף המתוקן. מכאן עשויים לנבוע דיונים על שלל הפרשנויות ונקודות המבט.
בשל דבקותם של הגיבורים למונהגים החברתיים של עיירתם, למסורת יש תפקיד משמעותי בנרטיב. ההכרח ללדת ילדים והמסורת של ריקוד החתונה משמשים כמניעים עיקריים להחלטות ולפעולות של היחידים. הקונפליקט המרכזי של הסיפור מבוסס על הקשיים וההקרבות שהדמויות צריכות לחוות בגלל הנורמות התרבותיות הללו.
תחושה חזקה וניואנסית, של אהבה מוצגת ב"ריקוד החתונה". זה ברור מאהבתו של אוויאו למשפחתו, הרצון שלו בילד, והקשר האינטנסיבי שיש לו עם לומני. ההשפעות החברתיות שבסופו של דבר מאלצות אנשים לעשות בחירות קשות עומדות בניגוד לאהבה.
30 יום החזר כספי לקוחות חדשים בלבד מחיר מלא לאחר הצעת היכרות
