היחידה הזו שואלת את תלמידי כיתה א׳ “איך יצורים חיים גדלים ומשתנים?” בפעילות הזו התלמידים מציגים את מחזור החיים של צפרדע בסטוריבורד בן ארבעה תאים שכותרותיהם קודם, בהמשך, אחר כך ולבסוף. המורה מדגימה קודם. אחר כך התלמידים משתמשים בסצנת הבריכה בכל תא, מוסיפים את שלב חייה של הצפרדע ששייך לשם, ומשלימים את שני פתחי המשפט שהוקלדו בכל תא: הפתח שמתאים לכותרת התא (“קודם, ___.” “בהמשך, ___.” “אחר כך, ___.” “לבסוף, ___.”) ו“למדתי ש___.” התלמידים יכולים להשתמש במילים מדעיות כמו ביצים, ראשן, זימים, צפרדע צעירה וצפרדע. Storyboard That מציב את כל השלבים זה לצד זה כדי שהתלמידים יראו את המחזור כולו ויבדקו את הסדר, והצבת פרט חשוב אחד בכל תא עוזרת להם לתרגל מציאת פרטים חשובים ורעיון מרכזי במה שהם קוראים.
בדוגמה התא הראשון מראה ביצים בבריכה, השני ראשן עם זנב וזימים, השלישי צפרדע צעירה שגדלות לה רגליים, והאחרון צפרדע בוגרת שמטילה ביצים, וכך המחזור מתחיל מחדש. התלמידים יכולים לשמור את הסטוריבורד גם כהערות מחקר לכתיבה המידעית של היחידה. חפשו שלב אחד בכל תא, שלבים בסדר הנכון, תמונה שמתאימה לכל משפט ומשפט “למדתי ש” עם עובדה נכונה. הסטוריבורד הוא שלב המחקר והתכנון ולא החלק שמקבל ציון: התלמידים עדיין מציירים וכותבים בעצמם, והחידונים והכתיבה המידעית המפורסמת של היחידה נבדקים כפי שתוכנית הלימודים מתכננת. לאפשרות נוספת, התלמידים יכולים להשתמש באותה פריסה בת ארבעה תאים כדי להציג את מחזור החיים של צמח, מזרע ועד צמח בוגר וזרעים חדשים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך הגשה:
מטרה: להראות איך צפרדע גדלה ומשתנה.
הוראות לתלמידים
לפני הקריאה הראו תמונות של ביצים, ראשן, צפרדע צעירה וצפרדע. שאלו את התלמידים מה הם מבחינים בו, וקראו לכל שלב בשמו יחד כדי שהמילים יהיו מוכרות כשהם ישמעו אותן.
בחרו טקסט עיוני פשוט על צפרדעים. עצרו אחרי שמתואר כל שלב כדי שלתלמידים יהיה זמן לחשוב על מה ששמעו.
שאלו, “מהו דבר חשוב אחד שלמדנו על השלב הזה?” רשמו תשובה קצרה, כמו לראשנים יש זימים, על נייר מחוון מתחת לשם השלב.
בקשו מהתלמידים לעזור לכם לסדר את הלוח לפי מילות הסדר. בקשו מהם להסביר איך הם יודעים איזה שלב בא אחר כך.
הסתכלו על ארבעת הפרטים ושאלו, “על מה כל אלה מדברים?” כוונו את התלמידים למשפט של רעיון מרכזי כמו צפרדע משתנה כשהיא גדלה.
התלמידים פותחים את הסטוריבורד שלהם ומשתמשים בלוח הכיתתי כדי להשלים “למדתי ש___.” בכל תא, ובוחרים את הפרט שמתאים לתמונה באותו תא.
בכיתה א׳ מלמדים ארבעה שלבים: ביצים שמוטלות במים, ראשן ששוחה עם זנב ונושם בעזרת זימים, צפרדע צעירה שגדלות לה רגליים בזמן שהזנב מתקצר, וצפרדע בוגרת שיכולה לחיות על היבשה ומטילה ביצים משלה. ארבעה שלבים מתאימים לארבעה תאי סטוריבורד, והסדר תואם את מילות הסדר קודם, בהמשך, אחר כך ולבסוף.
ראשן דומה יותר לדג קטן: יש לו זנב, אין לו רגליים, ויש לו זימים לנשימה מתחת למים. צפרדע צעירה היא שלב הביניים. גדלו לה רגליים, הזנב שלה מתקצר והיא מתכוננת לנשום אוויר. כשמציגים את השניים זה לצד זה בתאים נפרדים, תלמידי כיתה א׳ מזהים מה השתנה ולא רק משננים שמות.
הוא נקרא מחזור כי הוא אף פעם לא באמת נגמר. הצפרדע הבוגרת מטילה ביצים, והביצים האלה מתחילות את אותם שלבים מחדש. כדי להבהיר זאת לתלמידים צעירים, בקשו מהם להצביע מהתא האחרון חזרה לתא הראשון ולומר “ואז זה מתחיל שוב.” שגרה פשוטה כזו בונה את הרעיון של דפוס שחוזר בטבע.
הקריאו טקסט עיוני בקול ועצרו אחרי כל חלק כדי לשאול, “מהו דבר חשוב אחד שלמדנו?” רשמו פרט אחד לכל שלב. כשכל הפרטים נאספו, שאלו מה משותף להם כדי למצוא את הרעיון המרכזי, כמו צפרדע משתנה כשהיא גדלה. כשכל פרט נמצא בתא סטוריבורד משלו, קל לראות את ההבדל בין פרט לרעיון הגדול.
תלמידי כיתה א׳ רושמים הערות בצורה הטובה ביותר עם תמונות ומשפט קצר אחד. תא סטוריבורד נותן להם את שניהם: הם מציבים את התמונה ומשלימים פתח כמו “למדתי ש___.” כל תא הופך לעובדה אחת שאפשר לנסח אחר כך כמשפט. שמרו על ההערות כשלב תכנון בלבד, ובקשו מהתלמידים לכתוב ולאייר את העבודה הסופית שלהם ביד.
צרפו לכל מילה חדשה תמונה. בקשו מהתלמידים להצביע על הביצים, הראשן, הזימים, הצפרדע הצעירה והצפרדע בתאים שלהם בזמן שהם אומרים כל מילה בקול. פתחי משפט מוקלדים נותנים להם מבנה לדבר ולכתוב במשפטים שלמים, והתלמידים יכולים להוסיף תווית בשפת הבית ליד המילה בעברית כדי לחבר למה שהם כבר יודעים.