ילדים בני ארבע יכולים לעתים קרובות לומר איך דמות בסיפור הרגישה הרבה לפני שהם מסוגלים לצייר זאת. בפעילות הזאת ילדי הגן מספרים מחדש סיפור בשלושה חלקים: ההתחלה, האמצע והסוף. בעזרת מבוגר הם בוחרים מה קורה בכל תא ומשנים את הפנים של דמות הילד כדי להראות איך הדמות מרגישה כשהסיפור משתנה. המבוגר כותב את המילים של הילד בפתחי הכיתובים: “קודם, ___.” / “בהמשך, ___. הילד הרגיש ___.” / “בסוף, ___. הילד הרגיש ___.” כשרואים פנים עוברים משמחה לעצב ואז להקלה, קל לראות ולדבר על האופן שבו רגשות משתנים במהלך סיפור.
התבנית בת שלושת התאים משתמשת באותה סצנה בכל תא, עם דמות ילד אחת שכבר מונחת ודמויות של בעלי חיים שמוכנות להוספה, כדי שהילדים יתמקדו בסיפור ולא בבניית הדף. הפעילות מתאימה לזמן פינות או לקבוצה קטנה אחרי הקראה על רגשות, והיא מתחברת לעבודה על רגשות ביחידה ולסיפור מחדש של סיפורים בפינת הספרייה וההאזנה. בדוגמה ילד בונה מגדל גבוה, המגדל נופל, וארנב יושב קרוב ומקשיב עד שהילד מרגיש טוב יותר ובונה שוב. הדפיסו את הדפים לתערוכה כיתתית, או שלחו אותם הביתה כדי שהילדים יספרו את הסיפור למשפחות שלהם. הילדים צריכים להמשיך לצייר ולכתוב בעצמם; הסטוריבורד הוא עוד דרך להראות מה הם מבינים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך הגשה:
מטרה: לספר מחדש סיפור בשלושה חלקים ולהראות איך הדמות מרגישה.
הוראות לתלמידים
אחרי הקראה, דפדפו אחורה בספר ועצרו בהתחלה, באמצע ובסוף. בכל עצירה שאלו: “מה קרה כאן?”
אמרו קודם, בהמשך, בסוף תוך נגיעה באצבע אחת לכל חלק, כדי שלילדים תהיה דרך פשוטה לזכור את הסדר.
הזמינו את הילדים להראות את הרגש על הפנים שלהם לפני שהם אומרים את שמו: שמח, עצוב, כועס, מפחד או רגוע. דברו על מה גרם לרגש להשתנות.
הניחו אביזרים פשוטים, כמו קוביות וחיית פרווה, בפינת ההאזנה כדי שהילדים יוכלו לספר מחדש את הסיפור לפי הסדר בעזרת הידיים והגוף.
הראו את התבנית וחשבו בקול בזמן שאתם ממלאים את התא הראשון: “קודם, הילד בנה מגדל. הילד הרגיש גאה.” אחר כך תנו לילדים לבחור מה יהיה בתאים שלהם.
כשהדפים מוכנים, חלקו את הילדים לזוגות כדי לספר מחדש את הסיפור שלהם בעזרת שלושת התאים, תוך הצבעה על כל תא בזמן הדיבור.
רעיונות פשוטים כוללים הצגת סיפור עם בובות או חיות פרווה, סידור שלושה כרטיסי תמונה לפי הסדר, סיפור מחדש עם אביזרים בפינת ההאזנה ויצירת סטוריבורד בן שלושה חלקים של התחלה, אמצע וסוף. פעילויות הסיפור מחדש הטובות ביותר לגיל הרך קצרות ומעשיות, ומאפשרות לילדים להראות את הסיפור לפני שהם צריכים לספר אותו במשפטים שלמים.
התחילו בסיפור קצר ומוכר והשתמשו באותן שלוש מילים בכל פעם: קודם, בהמשך, בסוף. הרימו אצבע אחת לכל חלק, או הניחו שלושה כרטיסים בשורה, ושאלו: “מה קרה קודם?” שמרו על אירוע אחד בכל חלק, וקראו את אותו סיפור כמה פעמים כדי שהילדים יוכלו לנחש מה יקרה אחר כך.
סיפור מחדש מראה אם הילד הבין את הסיפור ולא רק שמע אותו. הוא בונה אוצר מילים, תחושת סדר והרגל לדבר במשפטים ארוכים יותר. כשילדים בני ארבע מספרים מחדש, הם גם מתרגלים לראות דברים מנקודת מבט של מישהו אחר, במיוחד כשהם מדברים על איך דמות הרגישה ברגעים שונים בסיפור.
עצרו באמצע הקראה ושאלו: “איך אתם חושבים שהם מרגישים עכשיו?” הצביעו על הפנים והגוף של הדמות בתמונה, והזמינו את הילדים לעשות את אותן הבעות פנים. הציעו כמה מילים של רגשות, כמו שמח, עצוב, כועס, מפחד או רגוע, ושאלו מה גרם לדמות להרגיש כך.
סיפור מחדש פירושו לספר את אירועי הסיפור לפי הסדר, עם חלק מהפרטים. סיכום פירושו לומר רק את הרעיון החשוב ביותר בכמה מילים. ילדי גן לומדים קודם לספר מחדש, וסיפור מחדש פשוט של התחלה, אמצע וסוף הוא צעד ראשון טוב לקראת סיכום בכיתות הבאות.
צמצמו. שאלו על חלק אחד בכל פעם והציעו בחירה: “המגדל נפל או נשאר עומד?” תנו לילד להצביע על תמונות בספר או להציג את החלק במקום לומר אותו. ספרו מחדש את הסיפור יחד קודם, ואז הזמינו את הילד להוסיף מילה אחת או חלק אחד בעצמו.
כן. סיפור מחדש עוסק בהבנת הסיפור, וילדים יכולים להראות אותה בכל שפה. הזמינו ילדים לספר מחדש בשפת הבית שלהם, בתנועות או בשילוב של שפות, ועודדו משפחות לספר מחדש סיפורים אהובים גם בבית. מבוגר יכול לכתוב את המילים של הילד בכיתוב ביותר משפה אחת.
הציעו למשפחות לשאול: “מה קרה קודם? ואז מה? איך זה נגמר?” אחרי סיפור לפני השינה או טיול לחנות, בשפת הבית של המשפחה. דף הסטוריבורד המודפס של הילד הוא מקום קל להתחיל בו: “ספר לי את הסיפור שלך. איך הילד הרגיש בסוף?”