"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
שימוש בתרשים ענבים לארגון מידע על תרבויות קדומות הוא כלי שימושי לשיפור הניתוח של התלמידים של המאפיינים והתרומות של חברה. התרחקות והכללת חזותיים עוזרת לתלמידים לשמור טוב יותר על הפרטים של כל קטגוריה.
כאשר לומדים על תרבויות עתיקות, תלמידים עשויים להזדקק למורים שיספקו מגוון משאבים. השימוש במשאבים מגוונים כגון מקורות ראשוניים, סרטונים, שירים, קריאות מספרי לימוד, אנציקלופדיות וספרות יכול לעזור לתלמידים לקבל תמונה מדויקת ומלאה של תקופת הזמן. תלמידים יכולים להשתמש במארגנים גרפיים כדי לכתוב הערות על הקטגוריות השונות בזמן שהם לומדים.
מורים עשויים לרצות שהתלמידים יעבדו יחד על השיעור הזה, שאפשרי עם תכונת Storyboard That 's Real Time Collaboration! עם שיתוף פעולה בזמן אמת, התלמידים יכולים לעבוד על אותו לוח תכנון בו-זמנית, וזה מושלם עבור השיעור הזה! כפי שהמורים יודעים, שיתוף פעולה במשימות מאפשר לתלמידים לחשוב ברמה עמוקה יותר תוך הגברת כישורי התקשורת ופתרון הבעיות שלהם. שיתוף פעולה יכול גם לעזור לצמצם את הזמן שלוקח להשלים לוח תכנון. אמנם אין הגבלה מוגדרת למספר המשתמשים שיכולים לעבוד על לוח תכנון בבת אחת, אך אנו ממליצים על חמישה משתמשים או פחות לביצועים מיטביים. כל המשימות שלנו כברירת מחדל ליחידים. כדי להפוך את השיעור הזה לשיתוף פעולה, על המורים לאפשר שיתוף פעולה עבור המטלה בכרטיסייה "ᑑ".
לאחר מכן התלמידים ייצרו מפת עכביש המתמקדת בגיאוגרפיה של מסופוטמיה העתיקה באמצעות התבנית ב- Storyboard That ויצירת איורים ותיאורים כדי להדגים את מה שלמדו.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת מפת עכביש המתמקדת במאפיינים השונים של הגיאוגרפיה של מסופוטמיה העתיקה.
הנחיות לתלמיד:
דרישות: מינימום 3-6 תאים המציגים מאפיינים שונים של הגיאוגרפיה של מסופוטמיה העתיקה. סצנות מתאימות להמחשת כל תא. תיאור משפטים 1-3 עבור כל תא הממחיש את ההבנה שלך.
רמת כיתה 6-8
רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)
סוג של הקצאה אִישִׁי
סוג של פעילות: ראשי תיבות של לימודי חברה
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| אִרגוּן | דוגמאות למיקומים גיאוגרפיים ספציפיים הן מדויקות, שלמות, מאורגנות היטב וקלות להבנה. | דוגמאות למיקומים גיאוגרפיים ספציפיים מדויקות במידה מסוימת, שלמות, מאורגנות היטב וקלות להבנה. | דוגמאות אינן מדויקות, לא שלמות, לא מאורגנות וקשות להבנה. |
| איורים | איורים מתארים את התיאור הכתוב עם חזותיים ברורים של סצנות מתאימות, דמויות, פריטים וכו'. | האיורים מתארים את התיאור הכתוב אך אינם ברורים או חלקיים. | איורים אינם הגיוניים עם התיאור הכתוב. |
| איות ודקדוק | האיות והדקדוק לרוב מדויקים. טעויות לא מפריעות להבנה. | האיות אינו מדויק ומפריע להבנה מלאה. | טקסט קשה להבנה. |
שימוש בתרשים ענבים לארגון מידע על תרבויות קדומות הוא כלי שימושי לשיפור הניתוח של התלמידים של המאפיינים והתרומות של חברה. התרחקות והכללת חזותיים עוזרת לתלמידים לשמור טוב יותר על הפרטים של כל קטגוריה.
כאשר לומדים על תרבויות עתיקות, תלמידים עשויים להזדקק למורים שיספקו מגוון משאבים. השימוש במשאבים מגוונים כגון מקורות ראשוניים, סרטונים, שירים, קריאות מספרי לימוד, אנציקלופדיות וספרות יכול לעזור לתלמידים לקבל תמונה מדויקת ומלאה של תקופת הזמן. תלמידים יכולים להשתמש במארגנים גרפיים כדי לכתוב הערות על הקטגוריות השונות בזמן שהם לומדים.
מורים עשויים לרצות שהתלמידים יעבדו יחד על השיעור הזה, שאפשרי עם תכונת Storyboard That 's Real Time Collaboration! עם שיתוף פעולה בזמן אמת, התלמידים יכולים לעבוד על אותו לוח תכנון בו-זמנית, וזה מושלם עבור השיעור הזה! כפי שהמורים יודעים, שיתוף פעולה במשימות מאפשר לתלמידים לחשוב ברמה עמוקה יותר תוך הגברת כישורי התקשורת ופתרון הבעיות שלהם. שיתוף פעולה יכול גם לעזור לצמצם את הזמן שלוקח להשלים לוח תכנון. אמנם אין הגבלה מוגדרת למספר המשתמשים שיכולים לעבוד על לוח תכנון בבת אחת, אך אנו ממליצים על חמישה משתמשים או פחות לביצועים מיטביים. כל המשימות שלנו כברירת מחדל ליחידים. כדי להפוך את השיעור הזה לשיתוף פעולה, על המורים לאפשר שיתוף פעולה עבור המטלה בכרטיסייה "ᑑ".
לאחר מכן התלמידים ייצרו מפת עכביש המתמקדת בגיאוגרפיה של מסופוטמיה העתיקה באמצעות התבנית ב- Storyboard That ויצירת איורים ותיאורים כדי להדגים את מה שלמדו.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת מפת עכביש המתמקדת במאפיינים השונים של הגיאוגרפיה של מסופוטמיה העתיקה.
הנחיות לתלמיד:
דרישות: מינימום 3-6 תאים המציגים מאפיינים שונים של הגיאוגרפיה של מסופוטמיה העתיקה. סצנות מתאימות להמחשת כל תא. תיאור משפטים 1-3 עבור כל תא הממחיש את ההבנה שלך.
רמת כיתה 6-8
רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)
סוג של הקצאה אִישִׁי
סוג של פעילות: ראשי תיבות של לימודי חברה
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| אִרגוּן | דוגמאות למיקומים גיאוגרפיים ספציפיים הן מדויקות, שלמות, מאורגנות היטב וקלות להבנה. | דוגמאות למיקומים גיאוגרפיים ספציפיים מדויקות במידה מסוימת, שלמות, מאורגנות היטב וקלות להבנה. | דוגמאות אינן מדויקות, לא שלמות, לא מאורגנות וקשות להבנה. |
| איורים | איורים מתארים את התיאור הכתוב עם חזותיים ברורים של סצנות מתאימות, דמויות, פריטים וכו'. | האיורים מתארים את התיאור הכתוב אך אינם ברורים או חלקיים. | איורים אינם הגיוניים עם התיאור הכתוב. |
| איות ודקדוק | האיות והדקדוק לרוב מדויקים. טעויות לא מפריעות להבנה. | האיות אינו מדויק ומפריע להבנה מלאה. | טקסט קשה להבנה. |
התחילו דיון כללי בכיתה על גיאוגרפיה ומשמעותה. שאלו את התלמידים מה הם יודעים על היבט זה ומדוע הגיאוגרפיה כה חשובה עבור מדינות בכל רחבי העולם. הסבירו לתלמידים כמה גורמים חקלאיים וכלכליים תלויים בגיאוגרפיה של ציוויליזציה או מדינה.
תן לתלמידים מפה של מסופוטמיה העתיקה והאזורים הסובבים אותה. בקשו מהתלמידים לקרוא וללמוד את המפה ולשתף את כל התובנות שקיבלו לאחר ניתוח זה. לדוגמה, תלמידים יכולים להתמקד באזור שהציוויליזציה כיסתה, מיקומם של גופי מים ונקודות ציון משמעותיות אחרות. התלמידים יכולים לצבוע או להדגיש את המפה כדי לחלוק את התובנות והפרספקטיבות שלהם עם שאר הכיתה.
לאחר שהתלמידים יכירו יותר את מפת מסופוטמיה העתיקה, המורים יכולים לספק להם מפה עכשווית של אותו אזור ולבקש מהם להשוות בין המפות ולנתח את ההבדלים. זה גם יכול לעזור לתלמידים להבין את ההתקדמות וההתקדמות שעשתה האנושות מההתחלה ועד עכשיו ולשפר את כישורי החשיבה הביקורתית שלהם.
דון בכיתה בשלושת ההיבטים החשובים ביותר כאשר מדברים על גיאוגרפיה. בקשו מהתלמידים לנתח את השפעת המיקום הגיאוגרפי על נתיבי המסחר, המשאבים והמערכות החקלאיות של הציוויליזציה המסופוטמית העתיקה. לדוגמה, כיצד מיקומם הגיאוגרפי שיפר או הפחית את היכולות שלהם לבצע את הפונקציות הללו ולנצל משאבים כדי להתקדם?
עודדו את התלמידים לנצל את הידע והתובנות שצברו עד כה ולארגן דיונים ודיונים בתוך הכיתה. התלמידים יכולים לבחור נושא אחד ולשלב את כולם בדיון כדי ליצור סביבת למידה שיתופית.
אדמה פורייה לחקלאות נוצרה מההצפה השנתית של נהרות הפרת והחידקל, שהותירו אחריה סחף עשיר בחומרים מזינים בשטח שמסביב. על מנת לנהל את אספקת המים שלהם, תושבי מסופוטמיה הראשונים יצרו מערכות השקיה מורכבות.
בין הקשיים היו שיטפונות נהרות לא סדירים, הדרישה למערכות השקיה יעילות ורגישות השטח הפתוח והמישור לפלישה. מכיוון שמסופוטמיה נחשבת לציוויליזציה הראשונה בעולם, התמודדות עם כל המכשולים הללו התבררה כמאתגרת ללא כל ידע מוקדם כיצד להתמודד איתם.
ממזרח למסופוטמיה תפקדו הרי זגרוס כמחסום אורגני. הם הגבילו אינטראקציה ישירה עם אזורים סמוכים, כמו הרמה האיראנית, גם אם הם הציעו ביטחון מסוים.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'