בסיפור, עמוס הוא מופתע כי בוריס, לווייתן, נחשב יונק. הוא אפילו שואל, "האם אתה בטוח שאתה יונק? אתה מריח יותר כמו דג. "דרך מצוינת לשלב המדע לתוך לקח הקריאה היא על ידי קיום התלמידים חוקרים את ההבדלים בין יונקים ימיים ודגים. סטודנטים יהיה לברר מה המאפיינים יונק ימי יש ואיך הם שונים המאפיינים של דג.
ראשית, כמו כל כיתה, סיעור מוחות רשימה של כל מה שאתה יודע על יונקים ימיים וכל מה שאתה יודע על דגים. לאחר מכן, כדי ללקט ראיות נוספות, תלמידים צריכים לעבוד שותפים או בקבוצות קטנות. אתה יכול לייעד נושא מסוים לכל אחת מהקבוצות. לדוגמה, קבוצה אחת יכולה להתמקד יונקים ימיים ואיך הם נושמים. קבוצה נוספת יכולה לעבוד גם על דגים ואיך הם נושמים. לאחר, שתי קבוצות יכולות להשוות את ממצאיהם.
התכנון לדוגמה דווקא על ההבדלים בין לווייתנים ודגים, אבל אתה יכול ליצור קטגוריה רחבה ומוסיף את כל סוגי יונקים ימיים.
לווייתנים |
דג |
|---|---|
| לווייתנים הם בעלי דם חם. הם להתחמם על ידי שכבות של שומן מבודד. | דגים הם בעלי דם קר. גופותיהם יכולות להסתגל לשינויים של הטמפרטורה באופן טבעי. |
| הלווייתנים נושמים אוויר כמו יונקי היבשה. יש להם Blowhole מחובר הריאות שלהם כדי לאפשר להם לנשום באוויר. | יש דגים זימים לנשום. הזימים לקחת חמצן מהמים כך דגים יכולים לחיות מתחת למים כל חייהם. |
| לווייתנים ללדת לחיות צעירות. הם גם מייצרים חלב להאכיל התינוקות שלהם. לווייתנים לטפח הצעיר שלהם כדי לוודא שהם יגדלו בריאים ומסוגלים לשרוד בכוחות עצמם. | דגים להטיל ביצים. דגי בייבי הם מזינים מוזנים דרך צק שהם סוחבים. בדרך כלל דגי תינוק נותרים לדאוג לעצמם. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון המשווה יונקים ימיים עם דגים.
תפס את תשומת הלב של התלמידים על ידי התחלה במשחק מיון מעשי. תן לכל תלמיד חבילת קלפים עם תמונות של ימי המים ודגים שונים. בקש מהם למיין את הקלפים לשתי קבוצות, ולהסביר את הסיבה שלהם תוך כדי התהליך. פעילות מהנה זו מעוררת סקרנות ועוזרת לתלמידים להשתמש בידע הקודם שלהם לפני חקירה מעמיקה יותר.
תמוך בחקירת התלמידים על ידי מתן שאלות ספציפיות למחקר שלהם. דוגמאות כוללות: איך ימי המים נעים ונושמים? איך דגים מטפלים בצאצאים שלהם? שאלות ממוקדות משמרות את התלמידים בדרך הנכונה ועוזרות להם לאסוף מידע רלוונטי להשוואות שלהם.
עודד שיתוף פעולה על ידי כך שקבוצות קטנות ישתפו את ממצאי המחקר שלהן עם הכיתה. כל קבוצה מציגה הבדל עיקרי בין ימי המים לדגים, תוך שימוש בחזות או בסיפור הקולנועי שלהם. גישה זו בונה ביטחון, מחזקת הבנה ומאפשרת לתלמידים ללמוד זה מזה.
הניע את התלמידים על ידי קריאת הצהרות בקול (למשל, “כל ימי המים יש זימים”). אם ההצהרה נכונה, התלמידים נעים לצד אחד של החדר; אם לא, הם נעשים לצד השני. סיקור אנרגטי זה מחזק את הרעיונות המרכזיים ומקיים מעורבות גבוהה.
עודד סינתזה על ידי כך שהתלמידים יכתבו או יציירו דבר אחד שהפתיע אותם לגבי ימי המים או הדגים. הציגו את הרפלקציות שלהם על לוח המודעות בכיתה כדי לחגוג את הלמידה ולעורר דיון מתמשך.
יונפי ים הם חמים-דם, נושמים אוויר עם ריאות, מיילדים חיים ומניקים את הצאצאים שלהם. דגים הם קרים-דם, משתמשים בזימים לנשימה מתחת למים, מטילים ביצים ולרוב אינם מטפלים בצאצאים לאחר הלידה.
הכרישים נושמים אוויר דרך חור נשימה שמחובר לריאות שלהם וצריכים לעלות לפני המים באופן קבוע. דגים סופגים חמצן מהמים באמצעות זימים, מה שמאפשר להם להישאר מתחת למים כל חייהם.
יונפי ים הם יונקים מכיוון שהם חמים-דם, יש להם ריאות, מיילדים חיים ומפרישים חלב לתינוקות שלהם—תכונות שלא נמצאות בדגים.
יצירת סיפור תצלום או טבלת השוואה שבה התלמידים מציינים תכונות של יונק ים נבחר ודג, ומדגימים את ההבדלים בציורים או בתמונות.
תינוקות של יונקי ים מונקים ומטופלים על ידי אמהותיהם, בעוד שתינוקות דגים בדרך כלל נותרות לשרוד לבד לאחר היציאה מהביצים.