“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Student Instructions
Razina Stupnja --- N / A ---
Razina Težine --- N / A ---
Vrsta Dodjele --- N / A ---
Vrsta Aktivnosti: Storyboard That Cijelu Godinu
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Događaji | Svaka od stanica predstavlja drugačiji dio priče. Stanice su u redu od početka do kraja. | Jedna stanica je izvan reda, ili ploča scenarija nema važne informacije. | Nedostaju važne informacije i / ili dvije ili više stanica su izvan reda. |
| Slike | Ćelije uključuju slike koje točno prikazuju događaje u priči i ne ulaze u način razumijevanja. | Većina slika prikazuje događaje priče, ali neke su netočne. | Slike su nejasne ili nemaju smisla s pričom. |
| Opisi | Opisi odgovaraju slikama i prikazuju promjenu tijekom vremena. | Opisi ne odgovaraju uvijek slikama ili spominju važnost događaja. | Opisi nedostaju ili se ne podudaraju s slikama. |
| Pravopis i Gramatika | Pravopis i gramatika uglavnom su točni. Pogreške ne stignu na put razumijevanja. | Pravopis je vrlo netočan i onemogućava potpuno razumijevanje. | Tekst je vrlo teško razumjeti. |
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Student Instructions
Razina Stupnja --- N / A ---
Razina Težine --- N / A ---
Vrsta Dodjele --- N / A ---
Vrsta Aktivnosti: Storyboard That Cijelu Godinu
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Događaji | Svaka od stanica predstavlja drugačiji dio priče. Stanice su u redu od početka do kraja. | Jedna stanica je izvan reda, ili ploča scenarija nema važne informacije. | Nedostaju važne informacije i / ili dvije ili više stanica su izvan reda. |
| Slike | Ćelije uključuju slike koje točno prikazuju događaje u priči i ne ulaze u način razumijevanja. | Većina slika prikazuje događaje priče, ali neke su netočne. | Slike su nejasne ili nemaju smisla s pričom. |
| Opisi | Opisi odgovaraju slikama i prikazuju promjenu tijekom vremena. | Opisi ne odgovaraju uvijek slikama ili spominju važnost događaja. | Opisi nedostaju ili se ne podudaraju s slikama. |
| Pravopis i Gramatika | Pravopis i gramatika uglavnom su točni. Pogreške ne stignu na put razumijevanja. | Pravopis je vrlo netočan i onemogućava potpuno razumijevanje. | Tekst je vrlo teško razumjeti. |
Poticajte timski rad tako što ćete učenike podijeliti u manje grupe za zajedničko smišljanje i pisanje praznične priče. Saradnja potiče kreativnost i pomaže učenicima vježbati komunikacijske vještine.
Odredite uloge poput pisca, ilustratora, generičara ideja i urednika. Jasne odgovornosti održavaju uključene sve strane i osiguravaju nesmetan tijek projekta.
Usmjerite učenike prema istraživanju manje poznatih tradicija iz cijelog svijeta. Nove perspektive pomažu učiniti njihove priče raznolikijima i zanimljivijima.
Potaknite učenike da izraze prvi nacrt, a zatim razmijene priče s drugom skupinom radi pozitivne i konstruktivne povratne informacije. Recenzije vršnjaka razvijaju vještine uređivanja i jačaju završne priče.
Organizirajte dan čitanja gdje skupine dijele svoje praznične priče s razredom. Proslava njihovog rada povećava samopouzdanje i osjećaj postignuća.
Jednostavna zimska aktivnost s pričom je da učenici čitaju božićnu priču, a zatim naprave sažetak ili prepričavanje koristeći tradicionalni ili vremenski storyboard. Učenici mogu ilustrirati događaje, dodati likove poput Djeda Božićnjaka ili Frostyja te predstaviti svoju verziju razredu.
Za podučavanje podrijetla zimskih blagdana, neka učenici istraže određeni blagdan i koriste storyboard za prikazivanje ključnih događaja, poput značajnih povijesnih trenutaka ili događaja. Ovaj vizualni pristup pomaže učenicima bolje razumjeti vremenske linije i uzroke blagdana.
Preporučene knjige za nastavu o zimskim blagdanima uključuju Hershel i goblini Hanukkaha od Erica Kimmela, Sedam užadi: Priča o Kwanzaa od Angele Shelf Medearis i Božićnu priču od Charlesa Dickensa. Ove knjige nude zanimljive priče iz raznolikih tradicija.
Učenici mogu napisati vlastitu božićnu priču odabirom blagdana kojeg ne slave, planiranjem zapleta pomoću storyboarda, dodavanjem ilustracija te sažimanjem priče u opisnim okvirima. To potiče kreativnost i kulturno istraživanje.
Korištenje storyboarda za blagdanske lekcije pomaže učenicima organizirati događaje, vizualizirati ključne likove i poboljšati razumijevanje. Također podržava kreativnost, angažiranost i zadržavanje informacija kombiniranjem pisanja i vizualnog pripovijedanja.
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda