Diskusije o diskusijama sjajan su način kako bi vaši učenici razgovarali o svojim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima kritiku i vrednovanje različitih stajališta bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Učenici bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna.
Evo nekih drugih ideja za korištenje ovih ploča za raspravu u vašim lekcijama.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome tko mislite da je ispravan i objasniti zašto.
Sakupite sve odgovore učenika i grupirajte ih prema stajalištu koristeći ljepljive bilješke, digitalne prezentacije ili grafik. Ova vizualna organizacija pomaže učenicima u prepoznavanju obrazaca i omogućava da se čuju ideje svih.
Zamolite učenike da napišu ili podijele jednu stvar koju su naučili i jedno pitanje koje im još uvijek nije jasno. Refleksija produbljuje razumijevanje i ističe preostale pogrešne pretpostavke.
Vodite kratku razrednu raspravu za sažimanje glavnih ideja, razjašnjavanje nesporazuma i povezivanje koncepata s primjerima iz stvarnog života. Ovo osigurava da se ključne točke iz aktivnosti storyboarda ojačaju.
Neka učenici naprave mini plakat, sketchnote ili kratki video koji objašnjava što sada znaju o skupinama hrane. Kreativni zadaci pomažu učenicima obraditi i komunicirati svoje učenje na zabavan način!
Storyboard za raspravu o skupinama hrane je vizualni i suradnički alat koji pomaže učenicima raspravljati, kritizirati i procjenjivati ideje o prehrani i skupinama hrane. Učenici koriste storyboard za predstavljanje svojih mišljenja, objašnjavanje razloga i poštivanje tuđih stavova, čime se učenje čini interaktivnijim i zanimljivijim.
Učitelji mogu koristiti storyboardove za raspravu tako da predstave problem vezan uz hranu i zamole učenike da ilustriraju svoje ideje u ćoškovima storyboarda. Svaki učenik može dodati svoj lik, ime i argument, a zatim surađivati i raspravljati o tome koja je ideja najtočnija, potičući dublje razumijevanje skupina hrane.
Suradnja u stvarnom vremenu omogućava učenicima zajednički rad na istom storyboardu, povećavajući komunikaciju, rješavanje problema i timske vještine. Također štedi vrijeme i potiče kritičko razmišljanje o skupinama hrane i konceptima prehrane.
Za postavljanje kolaborativnog storyboarda za raspravu u Storyboard That, učitelji jednostavno omogućuju značajku suradnje u kartici 'Uredi zadatak'. To omogućava više učenika da istovremeno uređuju isti storyboard za grupno učenje.
Učenici mogu dodati dodatne ćoškove kako bi objasnili koji vršnjak je točan i zašto, izraditi storyboardove za podučavanje pravilnih pojmova ili dizajnirati vlastite rasprave o skupinama hrane za dijeljenje. Ovi pristupi čine učenje o prehrani interaktivnijim i osobnijim.