Doba imperijalizma bila je u osnovi velika ironična suprotnost. Navodno prosvijetljeni Europljani ponašali su se na varvarski način, dok su navodni „barbari“ Kine, Afrike i Indije prosvjedovali na vrlo prosvijetljen način. U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti mrežu koja uspoređuje gledišta između imperijalističkih Europljana i stanovnika zemalja koje su željeli kolonizirati . Ta bi aktivnost trebala biti usmjerena na otkrivanje i korištenje dokumenata s primarnim izvorima, a mreža bi trebala sadržavati izjave o POV-u iz Kine, Afrike i Indije.
Gornja ploča s knjigama koristi sljedeće usporedbe:
Proširena aktivnost
Jedan od načina da proširite ovu aktivnost jest zamoliti studente da iskoriste svoje istraživanje za pisanje odgovora na jednoj stranici ili stvaranje tradicionalne ploče s pričama koja se bavi sljedećim pitanjem:
"Što razvoj imperijalizma govori o tome koliko je duboko prosvjetiteljstvo zapravo imalo utjecaja na kreiranje europskih politika?"
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Napravite ploču priča koja uspoređuje stavove imperijalista i domorodačkog stanovništva koje su kolonizirali.
Dodijelite učenicima uloge kao imperijalistima ili izvornim vođama i potaknite strukturiranu raspravu radi produbljivanja razumijevanja povijesnih perspektiva. Rasprave potiču učenike na istraživanje, obranu stavova i poštivanje suprotnih argumenata, čime se jača kritičko razmišljanje i empatija.
Vodi učenike u korištenju knjižničnih baza podataka, digitalnih arhiva i kuriranih izvora u razredu kako bi pronašli autentične dokumente iz tog doba. Prikažite strategije pretraživanja i procjene izvora kako bi učenici mogli razlikovati pristrane i pouzdane informacije.
Razbijte zajedno složen jezik primarnih izvora i naučite učenike parafrazirati ključne ideje vlastitim riječima. To jača razumijevanje i pomaže učenicima da jasno izraze nijansirane perspektive u svom okviru ili raspravi.
Pozovite učenike da ilustriraju svaku točku gledišta koristeći crteže, stripove ili digitalnu umjetnost. Vizu storytelling čini apstraktne ideje konkretnijima i zapamtljivijima, podržavajući različite stilove učenja.
Imperijalistički stavovi usredotočeni su na opravdavanje kolonizacije kao civilizacijske misije, dok autohtone perspektive ističu otpor, gubitak autonomije i obranu lokalnih kultura i prava.
Učenici mogu analizirati primarne izvore dokumenta od obje strane, poput govora ili pisama, i organizirati svoje nalaze u usporedivu tablicu koja ističe kontrastne stavove.
Podučavanje obje strane pomaže učenicima razviti kritičko razmišljanje, razumjeti povijesne pristranosti i prepoznati utjecaj imperializma na raznolika društva.
Primjeri uključuju Rudyard Kipling (imperijalist) vs. Chief Machemba (Afrika), William Melbourne vs. Lin Zexu (Kina), i Herbert Kitchener vs. Ram Mohun Roy (Indija).
Učenici mogu napraviti usporedbenu tablicu koristeći izravne citate iz obje strane za različite regije, a zatim sažeti i ilustrirati svaki pogled radi dubljeg razumijevanja.