“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
Moja strana planine priča priču o Samu Gribleyu, koji je nesretan u gradu i odlučuje stvoriti život za sebe u planinama na staroj obiteljskoj zemlji. Potrebna je određena vrsta osobe da bi učinila ovako nešto. Za ovu aktivnost studenti će izraditi mapu pauka koja opisuje neke Samove karakterne osobine . Oni mogu prepoznati zašto su ga ove osobine učinile toliko uspješnim u potrazi i što ga je nagnalo da slijedi svoju strast.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Stvoriti 3-staničnu mapu pauka Samovih karakternih osobina u Mojoj strani planine.
Upute za studente:
Razina Stupnja 4-6
Razina Težine 2 (pojačavanje / razvoj)
Vrsta Dodjele Pojedinac
Vrsta Aktivnosti: Karta Karata
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 33 Points | u Nastajanju 25 Points | Početak 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Analiza Likovnih Značajki | Pisano objašnjenje prizora jasno i precizno objašnjava povezanost između djela likova i njegove osobnosti i razvoja karaktera. | Pisano obrazloženje scene pokušava objasniti povezanost scene s osobnošću i razvojem likova. Neka objašnjenja mogu biti nejasna. | Pisano obrazloženje scene ne uspijeva ispravno objasniti povezanost između opisanih akcija i osobnosti i razvoja likova. |
| Storyboard Scene | Storyboard ćelije jasno pokazuju vezu s karakternim svojstvom, kroz prikaz određene instance u tekstu. | Storyboard stanice pokazuju neku povezanost s karakternim obilježjima, kroz prikaz romana, ali neke stanice scenarija teško je shvatiti ili ne uspijevaju uhvatiti određeni događaj u tekstu. | Storyboard stanice ne pokazuju odgovarajuće osobine znakova ili ne uključuju nikakve posebne tekstualne reference. |
| Napor i Uređivanje | Rad je dovršen, temeljit i uredan. Pravopis i gramatika su točni. | Najveći dio odjeljaka na ploči scenarija bio je barem pokušaj i rad je prezentiran. Tekst sadrži neke pogreške u pravopisu i / ili gramatici. | Storyboard je nedovršen i / ili neorganiziran. Tekst sadrži mnoge pogreške u pravopisu i / ili gramatici. |
Moja strana planine priča priču o Samu Gribleyu, koji je nesretan u gradu i odlučuje stvoriti život za sebe u planinama na staroj obiteljskoj zemlji. Potrebna je određena vrsta osobe da bi učinila ovako nešto. Za ovu aktivnost studenti će izraditi mapu pauka koja opisuje neke Samove karakterne osobine . Oni mogu prepoznati zašto su ga ove osobine učinile toliko uspješnim u potrazi i što ga je nagnalo da slijedi svoju strast.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Stvoriti 3-staničnu mapu pauka Samovih karakternih osobina u Mojoj strani planine.
Upute za studente:
Razina Stupnja 4-6
Razina Težine 2 (pojačavanje / razvoj)
Vrsta Dodjele Pojedinac
Vrsta Aktivnosti: Karta Karata
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 33 Points | u Nastajanju 25 Points | Početak 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Analiza Likovnih Značajki | Pisano objašnjenje prizora jasno i precizno objašnjava povezanost između djela likova i njegove osobnosti i razvoja karaktera. | Pisano obrazloženje scene pokušava objasniti povezanost scene s osobnošću i razvojem likova. Neka objašnjenja mogu biti nejasna. | Pisano obrazloženje scene ne uspijeva ispravno objasniti povezanost između opisanih akcija i osobnosti i razvoja likova. |
| Storyboard Scene | Storyboard ćelije jasno pokazuju vezu s karakternim svojstvom, kroz prikaz određene instance u tekstu. | Storyboard stanice pokazuju neku povezanost s karakternim obilježjima, kroz prikaz romana, ali neke stanice scenarija teško je shvatiti ili ne uspijevaju uhvatiti određeni događaj u tekstu. | Storyboard stanice ne pokazuju odgovarajuće osobine znakova ili ne uključuju nikakve posebne tekstualne reference. |
| Napor i Uređivanje | Rad je dovršen, temeljit i uredan. Pravopis i gramatika su točni. | Najveći dio odjeljaka na ploči scenarija bio je barem pokušaj i rad je prezentiran. Tekst sadrži neke pogreške u pravopisu i / ili gramatici. | Storyboard je nedovršen i / ili neorganiziran. Tekst sadrži mnoge pogreške u pravopisu i / ili gramatici. |
Sastavite učenike u krug i pozovite svakog da podijeli jednu osobinu s njihove paukove karte, objašnjavajući zašto ju je odabrao. Ovo potiče aktivno slušanje i pomaže učenicima izgraditi samopouzdanje u dijeljenju ideja.
Zamolite učenike da razmisle o vremenima kada su pokazali slične osobine kao i Sam. Ova osobna veza produbljuje razumijevanje i čini analizu lika smislenijom.
Odredite oglasnu ploču na koju će učenici objaviti svoje dovršene paukove karte. Ova prikazuje raznolike perspektive i slavi rad učenika, potičući osjećaj ponosa i zajednice.
Vodite raspravu ili brainstorming sesiju gdje učenici identificiraju knjige ili filmove likove koji dijele osobine s Samom. Ovo gradi veze između tekstova i pomaže učenicima prepoznati univerzalne osobine.
Sam Gribley prikazan je kao snalažljiv, neovisan i hrabar. Ove osobine pomažu mu preživjeti sam u planinama, prilagoditi se izazovima i ostvariti svoj san o životu na zemlji.
Za izradu paukovu kartu, učenici bi trebali svaki osobinu Sama napisati u zasebnu ćeliju, navesti podržani primjer iz teksta i dodati ilustraciju koja predstavlja tu osobinu. To pomaže vizualizaciji Samove osobnosti i rasta.
Neovisnost je ključna za Sama jer ga motivira da napusti grad i preživi sam. Njegova samostalnost je bitna za prevladavanje prepreka i postizanje ciljeva u divljini.
Aktivnost transformacije lika uključuje mapiranje kako se Sam Gribley mijenja tijekom priče, s naglaskom na njegove razvojne osobine i iskustva koja oblikuju njegov rast.
Paukova karta osobina lika najprikladnija je za učenike u razredima 4-6, pruža prikladan način za analizu književnih likova i jačanje razumijevanja.
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda