Pregled Aktivnosti
Učenici mogu stvoriti i prikazati ploču scenarija koja obuhvaća pojam petorastih struktura izradom šestorječne ploče scenarija, poput onog u nastavku. Za svaku ćeliju, učenici stvaraju scenu koja slijedi djela u redoslijedu : Prolog, sukob, podizanje akcije, vrhunac, pada djela i otkaz.
Primjer Othello pet strukture zakona
Zakon 1: Prolog
Drama se odvija u Veneciji za vrijeme I. i na Cipru tijekom Djela 2-5.
Zakon 1: Sukob
Othello i Desdemona pokušavaju izgraditi život zajedno. Međutim, njihov odnos je sabotiran od strane zavidnog prijatelja Iaga, koji uvjerava Othello da je Desdemona nevjeran prema njemu.
Zakon 2: Podizanje akcije
Iago razgovara s publikom i kaže im da planira podijeliti Desdemonu i Othello. Dio plana uključuje dobivanje Cassio, poručnik, ispaljen iz njegove pozicije.
Zakon 3: Climax
Iago posadi rupčić Desdemonine u Cassio sobu kako bi se činilo da su ta dva zajedno. Othello konačno vjeruje Iagu, i zavjetuje se da neće prestati dok se ne osveti.
Zakon 4: Pada djelovanje
Othello oplakuje Desdemonu s jastukom, a Iago pokušava ubiti Cassija. Međutim, Emilia, Iagoova žena, izlaže svoj plan.
Zakon 5: Izglasavanje
Othello se ubija, a Iago je odveden da bude mučen. Čitateljima ostaje nevjerica i očaj, ali neko zadovoljstvo da se Iago otkrije.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Stvorite dijagram vizualne grafikon Othello .
- Odvojite igru u Prologu / Izložbu, Rising Action, Climax, Falling Action i Denouement.
- Izradite sliku koja predstavlja važan trenutak ili skup događaja za svaki od akata.
- Napišite opis svakog od koraka u dijagramu grafikona.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Pokušajte Ponovo | |
|---|---|---|---|---|
| Opisni i Vizualni Elementi | Stanice imaju mnoge deskriptivne elemente i pružaju čitatelju živopisan prikaz. | Stanice imaju mnogo deskriptivnih elemenata, ali protok stanice je teško razumljiv. | Stanice imaju nekoliko deskriptivnih elemenata ili imaju slike koje čine posao zbunjujućim. | Stanice imaju malo ili nimalo deskriptivnih elemenata. |
| Gramatika / Pravopis | Textables imaju tri ili manje pravopisnih / gramatičkih pogrešaka. | Textables ima četiri ili manje pravopisnih / gramatičkih pogrešaka. | Textables imaju pet ili manje pogrešaka u pravopisima / gramatici. | Textables ima šest ili više pravopisnih / gramatičkih pogrešaka. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. Student je obavio uređivanje vršnjaka i učitelja. | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. Učenik ima ili učitelja ili peer editiranje, ali ne oboje. | Učenik nije učinio ni vršnog, niti učiteljskog uređivanja. | Rad ne pokazuje nikakve napore. |
| Zemljište | Svi dijelovi parcele su uključeni u dijagram. | Svi dijelovi parcele su uključeni u dijagram, ali jedan ili više je zbunjujuće. | Dijelovi parcele nedostaju na dijagramu, i / ili neki aspekti dijagrama otežavaju pratnju. | Gotovo svi dijelovi parcele nedostaju iz dijagrama i / ili neki aspekti dijagrama čine zemljište vrlo teško pratiti. |
Kako s Mlađim Učenicima Razgovarati o Strukturi pet Činova
Opišite koncept
Započnite opisivanjem kako priče, poput filmova i knjiga, često imaju okvir koji pomaže u održavanju zainteresiranosti publike tako što pomaže u određivanju reda događaja. Možete uključiti ilustracije iz poznatih dječjih knjiga ili filmova s kojima su već upoznati. Koristite pristup korak po korak i objasnite svaki element posebno s više pojedinosti.
Razgovarajte o primjerima
Nakon predstavljanja ideje i vođenja interaktivnih vježbi, razgovarajte o daljnjim primjerima iz dječjih knjiga ili filmova koji koriste strukturu pet činova. To će učvrstiti njihovo razumijevanje i pokazati kako se ovaj oblik često koristi u pripovijedanju.
Naglasite Kreativnost
Podsjetite učenike da, iako format pet činova nudi okvir, i dalje mogu biti maštoviti i razvijati vlastite originalne priče unutar ovog formata. Nastavnici im također mogu reći kako se ovaj okvir može koristiti na različite načine.
Koristite Interaktivne Aktivnosti
Kako bi koncept bio lakši i zanimljiviji, učitelji mogu učenicima predstaviti igranje uloga i pripovijedanje. Učenici mogu koristiti ove interaktivne aktivnosti na smisleniji način za razumijevanje složenih pojmova.
Pregled i Pitanja
Pregledajte strukturu pet činova na kraju sata i pitajte učenike imaju li pitanja. Potaknite ih da razgovaraju o svom novom znanju i kako ga planiraju upotrijebiti u svojim pripovijestima.
Često Postavljana Pitanja o Strukturi Othello Five Act
Kako Otelova radnja pada rješava pitanja predstave?
Teme predstave razriješene su Othellovom akcijom pada, koja pokazuje opasnosti ljubomore i vrijednost povjerenja. Othello ubija Desdemonu, ženu koju voli, zbog svoje ljubomore. I Othellov i Desdemonin život uništeni su ovim nasilnim činom. Spuštajuća radnja u predstavi pokazuje kako je zavist negativna sila koja može uništiti živote. Padajući pokret također pokazuje koliko je povjerenje ključno. Othello je osuđen na propast zbog svoje pogrešne vjere u Jaga. Silazna radnja u predstavi pokazuje koliko je važno biti oprezan u pogledu toga kome možete vjerovati i uvijek biti spreman na potencijalne prijetnje.
Što razlikuje vrhunac Othella od vrhunaca prethodnih Shakespeareovih drama?
Otellovo finale razlikuje se u nekoliko stvari od vrhunaca prethodnih Shakespeareovih drama. Othellov vrhunac nije fizički događaj poput dvoboja ili rata. Umjesto toga, psihološki događaj u kojem Othello ubija Desdemonu služi kao vrhunac predstave. Također, Othellov vrhunac nije nagla ili neželjena pojava. Umjesto toga, to je rezultat dugotrajnog i zamršenog niza okolnosti.
Više Storyboard That Aktivnosti
Tragedija Othella, Venecije
Isprobajte 1 Mjesec za
30-dnevno jamstvo povrata novca Samo novi kupci Puna cijena nakon uvodne ponude
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
