Kao što učenici čitaju, ploča scenarija može poslužiti kao koristan logotip znakova. Ovaj zapisnik (koji se također naziva karta karata) omogućuje studentima da se prisjete važnih informacija o važnim znakovima. Kada čitate roman, mali atributi i pojedinosti često postaju važni jer se parcela napreduje. Karakternim mapiranjem učenici će snimiti ove informacije, pomažući im da slijede i uhvatiti suptilnosti koje čine čitanje ugodnijim!
Koristite kartu karata kako biste pomogli pratiti različite hodočasnike o kojima se govori u "Općem prologu". Neka učenici daju fizičke / fizionomske osobine lika, osobine unutarnjeg karaktera i ponudu za podršku! U svrhu ovog uzorka izabrali smo svoje omiljene pet. Podijelite svoje učenike i usredotočite se na samo jednog ili nekoliko hodočasnika, ili ih pratite svih 30!
| Fizičke / fizionomske osobine | Unutarnja osobina karaktera | Citat | |
|---|---|---|---|
| Supruga kupke | Starenje, gluhe u jednom uhu, vrlo fino odjeveni, ima praznine u svojim zubima | Ona je sigurna, simpatična i stručnjak za ljubav i romantiku | "U lađuljima se zlostavlja i carpe./ od lijekova za ljubav je poznavala po chaunce, / jer je koude od onih umjetnosti starije daunce." | Miller | Stout, s velikim mišićima, crvenom bradom, nosnicama punim crnim dlačicama, ogromnim, glasnim ustima s nestalom zubom; Nosi mač | Nerazborit, jer prodaje svoj proizvod tri puta po cijeni koju je trebao; neotesan; debaucherous | "Njegova usta kao pozdravila je kao čestitke. Bio je janglere i goliardeys, i to je bio moćan sin i bludnica. Wel koude on stelen kukuruz i tollen trune; Pa ipak, imao je zlata od zlata, pardee. | Prijatelj | Ima vrlo dobre manire; Izuzetan nos; Sive oči; Mala, crvena usta | Sjajna i pravilna; suosjećajnija; skroman; dobro srce | "No, ako je to učinio, ako je to bilo učinjeno, ili ako ga muškarci smetaju s yerde smerte; Al je savjest i tendencija. " | Kuhar | Ima grešku: otvorena je bolna oozinga iz brade | Stručnjak za kuhanje | "No, ako je to učinio, ako je to bilo učinjeno, ili ako ga muškarci smetaju s yerde smerte; Al je savjest i tendencija. " |
| Vitez | Odijeva se u prigušenom stilu, nosi se s dostojanstvom i nikada na svom licu nikada nema izraz lica | On je skroman, dostojan vitez i možda najbolji vitez na svijetu | "I uvijek je rekao da je imao pricu. I premda je bio dostojan, bio je i njegova luka kao i meka kao i mrtvačnica. On je još uvijek nije imao vileynye ne reći u njegovu lice bez ikakvog čovjeka. " |
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Stvorite kartu znakova za glavne znakove.
Fostering collaboration helps students deepen their understanding of character dynamics. Group discussions encourage students to share perspectives and notice connections between pilgrims, making the text more engaging for everyone.
Dividing the workload allows students to focus deeply on a few characters. Specializing helps them become 'experts' and prepares them to share insights with the class.
Encourage students to look for similarities and differences in traits, motives, and backgrounds. This analysis helps them understand Chaucer’s use of contrast and satire in the text.
Sharing discoveries lets students teach each other and see the big picture. Gallery walks or presentations make the process interactive and reinforce learning.
Prompt students to consider how character interactions reveal larger themes like social class or morality. This step helps them connect details to the overall message of the text.
Karta likova je vizualni organizator koji pomaže učenicima pratiti ključne osobine, detalje i citate za svakog lika. U Canterbury Tales „Opći uvod upotreba karte likova omogućava učenicima da se prisjete fizičkih osobina, unutarnjih kvaliteta i značajnih redaka, što olakšava praćenje mnogih hodočasnika i razumijevanje njihove uloge u priči.
Za izradu karte likova, nabrojite svakog hodočasnika i dodajte odjeljke za fizičke/physiognomične osobine, unutarnje osobine lika i podržavajući citat. Učenici mogu popuniti ove sekcije tijekom čitanja ili nakon rasprave, pomažući im organizirati informacije o svakom liku vizualno.
Učenici mogu mapirati svih 30 hodočasnika, ali početak s ključnim likovima kao što su Žena iz Batha, Mlinar, Prioress, Kuhar i Vitez nudi lako razumljiv uvod i pokriva raspon osobnosti i društvenih slojeva.
Za vanjske osobine, zabilježite karakteristike poput "crvena brada" ili "lijepo odjeven". Unutarnje osobine mogu uključivati "samopouzdan", "ponizan" ili "nepošten". Dodavanje izravnog citata iz teksta pruža dokaze za svaku osobinu.
Mapiranje likova pomaže učenicima pratiti veliki glumački ansambl, potiče blisko čitanje i podržava razumijevanje vizualnom organizacijom bitnih informacija o likovima. To potiče angažman i čini suptilne detalje lakše zapamtljivima.