Postoji dugogodišnja rasprava o tome hoće li ga Chaucerov prikaz Kuće kupke prikazati kao ranog feministkinja ili tipičnog mamografa vremenskog razdoblja. Ova aktivnost potiče studente da prvo izvode neka istraživanja o feminizmu i mizoginije, bilo u skupinama ili pojedinačno, i nakon čitanja priče, kako bi oblikovali mišljenje o tome kako Chaucer prikazuje svoju ženu u prologu. Neka uãenici kreiraju Storyboard na kojemu se iz mišljenja studenata prikazuje "Supruga prologa u kupki" i pružaju potporu na temelju svojih istraæivanja.
Feministička perspektiva:
Stanica 1: Supruga Bath, Alyson, pet je puta oženjena i objašnjava kako je bila u kontroli većine ovih brakova. Ona sama vidi sebe kao stručnjaka za nevolje braka.
Slušalica 2: Koristi biblijske primjere, uključujući i kralja Salomona, kako bi pokazalo kako je toliko puta udana u braku pozitivna stvar. Čak je uzbuđena što susreće svog šestog muža.
Cell 3: Ona kaže da dok apostol Pavao propovijeda važnost djevičanstva, pametno ističe da netko treba stvoriti više djevica. Uostalom, Bog je rekao Adamu i Evi da budu plodonosni i množeni.
Ćelija 4: Alysonov peti brak, prema Jankynu, bio je za ljubav, a ne novac. Ona mu daje sve i ništa joj ne daje. Pokušava je kontrolirati, jer ga mlađe doba čini nesigurnima.
Cell 5: Jankyn svake večeri čita Alysonu o zlih žena. Konačno postaje toliko uznemirena da je stišala knjigu i udarila Jankyn. On joj udari natrag, uzrokujući da ona odjednom postane gluha u jednom uhu. Ona ga mami na nju, pretvarajući se da umire i opet ga udari.
Stanica 6: Ovo dovodi do međusobnog iskoraka, a Jankyn daje Alysonu svu snagu u braku. Također ga tjera da spali knjigu. Ona dobiva moć nad njezinim dostojanstvom i njezinim brakom.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Student Instructions
Organizirajte svoje učenike u dvije skupine—jednu koja tvrdi da je Chaucer bio rani feminist, i drugu koja smatra da je bio tipičan mizogin. Dodijelite svakoj skupini vrijeme za istraživanje i pripremu argumenata koristeći konkretne primjere iz teksta. Ova aktivna participacija produbljuje razumijevanje i razvija kritičko mišljenje kroz poštovnu diskusiju.
Uspostavite osnovna pravila za poštovnu komunikaciju i dodijelite uloge poput govornika, vođe proturječenja i bilježnika unutar svake skupine. Razjasnite očekivanja kako bi svi učenici bili uključeni, a rasprava ostala produktivna i usredotočena.
Potaknite učenike da odaberu citate i primjere iz Prologa za podršku svojim stavovima. Naglasite važnost citiranja teksta i izravnog povezivanja dokaza s njihovim argumentima, što im pomaže graditi snažnije i uvjerljivije slučajeve.
Moderirajte raspravu prateći vrijeme za svaki segment, i potičite učenike da pređu od uvodnih izjava do proturječenja i završnih komentara. Aktivno vođenje osigurava da se svi glasovi čuju i da aktivnost ostane na rasporedu.
Završite lekciju pozivom učenika da podijele što su naučili ili promijenili mišljenje. Potaknite kratku pisanu refleksiju ili grupnu diskusiju za učvršćivanje razumijevanja i povezivanje aktivnosti s širim temama o spolu i književnosti.
Glavna rasprava fokusira se na to, hoće li Chaucer prikazati Ženu iz Bath kao ranu feministkinju koja izaziva srednjovjekovne rodne uloge ili kao odraz tipičnih mizoginičnih stavova tog vremena. Od učenika se očekuje analiza i feminističkih i mizoginičnih perspektiva koristeći dokaze iz Prologa.
Nastavnici mogu voditi učenike u istraživanju feminizma i mizoginije, a zatim ih potaknuti da oblikuju svoje mišljenje o Chaucerovom stajalištu nakon čitanja Prologa. Aktivnosti poput storyboardinga s tekstualnim dokazima i grupnim raspravama pomažu produbiti razumijevanje ovih tema.
Jednostavan plan lekcije uključuje: 1) istraživanje feminizma i mizoginije, 2) čitanje Prologa, 3) određivanje Chaucerovog stava i 4) izradu storyboarda s ilustracijama i tekstualnim dokazima za svaku točku gledišta.
Ključni feministički primjeri uključuju kontrolu žene nad vlastitim brakovima, korištenje biblijskih argumenata za obranu svojih izbora i povratak autonomije i dostojanstva nakon sukoba s Jankynom. Ti trenuci pokazuju njezin izazov prema tradicionalnim očekivanjima u pogledu spolova.
Prolog je složen zbog povijesnog konteksta, istraživanja nijansiranih dinamika spolova i potrebe za razumijevanjem srednjovjekovnih stavova prema ženama. Analiza Chaucerove namjere zahtijeva kritičko razmišljanje i diskusiju na temelju dokaza.