Kako bi učenici prvo pomislili na posljedice kad se suoče s nekom odlukom, morat će vježbati postupak donošenja odluka. Sustav nagrađivanja razvijen je u njihovom mozgu, ali ne i aspekt posljedica među tinejdžerima. Instant zadovoljenje vlada njihovom perspektivom. Ta karta odlučivanja pomoći će im da stvari gledaju u perspektivu.
Neka učenici razmišljaju o nekim vlastitim odlukama koje su nedavno donijeli ili onima s kojima će se uskoro suočiti. U ovoj će aktivnosti učenici ispuniti predložak i raščlaniti vlastite odluke i način na koji su odlučili .
Prvi korak: popis izbora
Drugi korak: odmjerite posljedice
Treći korak: Potražite resurse, ako je moguće
Četvrti korak: Odaberite rješenje
Peti korak: razmislite o odluci
Daljnja aktivnost za to može biti vježba „razmisli par-dijeli“. Dopuštanje učenicima da razmišljaju o odlučivanju svojih vršnjaka pomoći će u izgradnji okruženja za razmišljanje „prvo što je posljedica“, a možda će moći i inspirirati jedni druge.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Izradite ploču s knjigama koja će prikazati model stvarne ili zamišljene odluke.
Poticajte učenike da dijele svoja iskustva u donošenju odluka u podržavajućem okruženju. Otvoreni dijalog pomaže učenicima reflektirati na različite ishode i učiti iz tuđih perspektiva.
Ustanovite temeljna pravila za poštivanje, slušanje i povjerljivost, kako bi se učenici osjećali sigurno u dijeljenju svojih mišljenja. Jasna očekivanja potiču iskrene i produktivne razgovore.
Koristite potaknute misli kao što su “Zašto ste odabrali tu opciju?” ili “Kako bi stvari mogle biti drugačije?” Otvorena pitanja potiču dublje razmišljanje i angažman.
Podijelite osobni primjer odluke koju ste donijeli, ističući proces i posljedice. Modeliranje pokazuje ranjivost i postavlja ton za smisleno dijeljenje.
Vodite učenike da nude potporne povratne informacije fokusirajući se na ono što su primijetili ili naučili, umjesto ocjenjivanja izbora. Pozitivne povratne informacije grade povjerenje i poboljšavaju učenje.
Jednostavan proces donošenja odluka za učenike uključuje navođenje izbora, procjenu posljedica, traženje resursa, odabir rješenja i razmišljanje o ishodu. Ovaj korak-po-korak pristup pomaže učenicima razmotriti utjecaj njihovih odluka prije djelovanja.
Za podučavanje vještina donošenja odluka za učenike od 6. do 12. razreda koristite aktivnosti poput grafova donošenja odluka, brainstorminga stvarnih odluka i razmišljanja-parova-dijeljenja. Vodite učenike da razbiju odluke, procijene posljedice i reflektiraju o ishodima radi dubinskog učenja.
Model donošenja odluka u razredu uključuje: 1) Navođenje izbora, 2) Procjenu posljedica, 3) Identifikaciju resursa, 4) Odabir rješenja i 5) Razmišljanje o odluci. Vizualni alati i predlošci mogu učiniti ove korake jasnijima za učenike.
Razmatranje posljedica pomaže učenicima razviti kritičko razmišljanje i samokontrolu. To ih potiče da pređu od trenutačne zadovoljenosti i razviju bolje društveno-emocionalne vještine te promišljenije donošenje odluka u svakodnevnom životu.
Aktivnost razmišljanja-parova-dijeljenja uključuje da učenici individualno razmišljaju o odluci, raspravljaju s partnerom te zatim dijele uvide s razredom. Ova metoda izgrađuje razmišljanje s prioritetom na posljedice i potiče učenje od vršnjaka.