A négyéves Sarah nagyon szerette az iskolát, és annyira azt akarta, hogy busszal utazzon az óvodába. Azon a nyáron, az iskola megkezdése elõtt, izgatottan kérdezi az autóbusszal az iskolába. Megérkezett az iskola első napja, akárcsak a busz, a megfelelő időben. Sarah a félelméből megfagyott az első lépcsőn, felkészületlenül a motor hangos zajára, a villogó fényekre és arra, hogy miként vezesse be a gyerekeket a buszon.
Sarah anyja kutatott és kipróbált egy értékes eszközt, amely segít az embereknek a nehéz és új társadalmi helyzetekben való navigálásban: a társadalmi történet . Íme egy példa Sarah társadalmi storyboard-jára, és arra irányuló törekvésére, hogy legyőzze a buszos lovaglás társadalmi akadályát:
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
Legtöbbünk magától értetődőnek veszi azt a képességét, hogy előre tudja látni, hogy mások hogyan reagálnak, gondolkodnak és viselkednek a társadalmi interakciókban. A társadalmi akadályokat tapasztalóknak gyakran nehéz megjósolni mások cselekedeteit, ami néha félelemhez vagy szokatlan viselkedéshez vezet. A társadalmi történetek kis távolságot kínálnak az ember és az új, vagy nehéz társadalmi rendszer között, és lehetővé teszik a gyakori gyakorlást az egyén saját kényelmes ütemében.
Sarah esetében a tanárokkal, beszédpatológusokkal és szüleivel dolgozott egy szórakoztató történetet a buszos lovaglásról, amíg elég kényelmesnek érezte magát a következő lépés megtételéhez. Segített neki a saját idején és saját feltételein belül a társadalmi akadály elkerülésében.
Amikor az egyének társadalmi akadályokkal szembesülnek, gyakran segítségre van szükségük egy új vagy túlnyomó helyzetben, például születésnapi partiján szocializálódni vagy először iskolabuszon vezetni. A társadalmi történetek az ismétlés révén fokozzák a bizalmat, ami ezeket a nehéz tapasztalatokat kevésbé ijesztővé és kiszámíthatóbbá teszi.
A társasági történetek fogalmát Carol Gray 1991-ben hozta létre, hogy autizmusos gyermekek és felnőttek egyaránt használhassák. Remélte, hogy ez jobban segíti őket a különféle társadalmi helyzetekben. Noha célzott közönsége az autizmus spektrum zavara (ASD) volt , Gray kifejezetten a magasabb kommunikációs készséggel rendelkezők számára készítette. Manapság a társadalmi történetek használata minden típusú hallgatóra kiterjedt , ideértve a komoly kommunikációs hiányosságokat is.
A társadalmi történethasználat kibővítése az egyéneknek az autizmus spektrumának minden pontjára történő kiterjesztésével elősegítette az elmozdulást a mai ismereteink felé. Ezeknek a történeteknek egy általánosan használt és felcserélhető kifejezése a Képregény beszélgetések . A kifejezés a képregény vizuális hasonlóságából származik. A forgatókönyvek ugyanazzal a vizuális beállítással rendelkeznek, de a szerzőnek megvan az az előnye, hogy a történet hangját választja . A forgatókönyv elrendezése lehetővé teszi, hogy minden résznek vagy lépésnek meg legyen a saját cellája, ami azt jelenti, hogy minden cella a történet saját darabja. Ez egy kezelhetőbb terméket hoz létre a használó hallgatók számára.
| típus | Példa témákra |
|---|---|
| Napi életkészségek |
|
| Váratlan események |
|
| Transitions |
|
| Serdülő képességek |
|
| Társadalmi helyzetek |
|
Sok történetet újra és újra fel lehet használni a különböző emberek számára, de valószínűleg szeretne egy személyre szabottabb társadalmi történetet létrehozni, hogy segítse az egyes embereket a saját személyes útjaikban. A társadalmi történetnek oktató és biztonságosnak kell lennie, ezért fontos, hogy ne készítsünk egy tipikus képregényt vagy túl bonyolult történetet. Néhány tipp figyelembe veendő az írás során:
A társadalmi történet írása különös figyelmet fordít arra, mert a történet alapja az egyén perspektíva, amely szembesül a társadalmi akadályokkal. Mielőtt megkezdené, határozza meg a történet célját: milyen problémát kíván megoldani?
Van-e olyan helyzet, amely miatt cselekszik vagy összeomlik? Van egy forgatókönyv, ahonnan megpróbál menekülni? Terveznek-e változásokat egy rutinban?Az ilyen kérdésekre adott válaszok nagyszerű tárgyak a társadalmi történetek számára. A mögöttes probléma megtalálása egy kis feltárást igényelhet, amikor interjút készít tanárokkal, barátokkal, szülőkkel és másokkal, a társadalmi akadályról egyedülálló betekintéssel. Miután azonosította a problémát, megkeresheti a megoldásának módjait.
A társadalmi történetek konkrét helyzetek történetét mesélik el. Ha az egyént súlyos szorongás érinti a rutin változása miatt, válasszon egy helyzetet, például egy fogorvosi rendelést, és készítsen egy egyszerű, de részletes történetet. A részletes történet néhány kulcsfontosságú pontra összpontosít :
Sarah számára a busz váratlan zaját nehéz feldolgozni, és nem tudta, mit mondjon a gyerekeknek vagy a sofőrnek. Egy egyszerű történet segített előrelátni a normál buszzajt, üdvözletre tett javaslatot a sofőrnek és a hallgatóknak, és üdvözölte erőfeszítéseit a buszvezetés megtételére.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
A társadalmi történet felhasználásának célja a nagyobb társadalmi tudatosság megteremtése, a kényelem és a megismerés szintjének biztosítása, valamint esetleges magatartás és kapcsolatok felvázolása. Ösztönözze a pozitívabb kilátásokat és enyhítse a társadalmi szorongást azáltal, hogy megmutatja az egyén sikeres és társadalmilag elkötelezett szerepét. A napi megélhetési képességekkel foglalkozó történetek esetében a hangsúly az egyénre összpontosul, és felhatalmazza őket arra, hogy maguk cselekedjenek. A másokkal való interakciót magában foglaló társadalmi történeteknek megközelíthetőnek és megnyugtatónak kell lenniük. Mindkét esetben használjon pozitív nyelvet, hogy az egyén biztonságban érzi magát és sikeres lehet.
"A közösségi történet célja a pontos információk megosztása egy olyan folyamat, formátum, hang és tartalom felhasználásával, amely leíró, értelmes, fizikailag, társadalmilag és érzelmileg biztonságos a közönség számára. Minden társadalmi történetnek általános türelme és megnyugtató hangja van. .”
Tartsd a nyelvet egyszerűen és a jelen feszültségében, és osszák meg a forgatókönyvet annyi kisebb lépésre, amennyire szükség van. Legyen nagyon konkrét a lehetséges műveletekkel és kifejezésekkel. Minél több információ, annál jobb, de a nyelv alapvetően megőrzi.
Négyféle mondatot használnak maga a társadalmi történet:
| Leíró mondatok: | Keresse meg a "wh" kérdéseket:
|
|---|---|
| Perspektív mondatok: | Adjon betekintést mások érzésébe vagy mások gondolkodásába.
Például: "A buszon lévő többi gyerek izgatott az iskolából és örömmel látja Sárát minden reggel!" |
| Irányelvmondatok: | Adjon válaszokat, amelyek konkrétak az egyén számára a történet felhasználásával.
Adjon szelíd utasításokat, például: "Sarah megpróbálja ..." |
| Ellenőrző mondatok: | Használja emlékeztetőként a társadalmi történetben szereplő információk visszahívására. |
A társadalmi történeteknek annyi hossza, stílusa és változata létezik, amennyire tárgyak vannak. A történetet használó személy életkorától függően referenciaként tartalmazhat fényképeket az egyénről, vagy a tényleges helyekről vagy tárgyakról. Idősebb gyerekeknek vagy felnőtteknek összetettebb képeket lehet használni, de ne feledje, hogy szükség van az egyszerűségre. A forgalmas háttérrel vagy bonyolult részletekkel kapcsolatos képek elvonhatják a figyelmet, és eltávolíthatják a történet általános leckét. Ha kétségei vannak, tartsa egyszerűen .
A jelenetek és karakterek könyvtára a Storyboard That folyamatosan növekszik, lehetővé téve a végtelen kombinációkat. A karakterek szerkeszthetők, így úgy készíthetők, hogy hasonlítsák az adott hallgató (k) ra, akiknek a történeteket készítették. Az alkotó saját képet is feltölthet , amely hasznos lehet azoknak a hallgatóknak, akik kifejezett vizuális ábrázolást igényelnek (az autó az anya tényleges autójának a képe).
Biztonsági és adatvédelmi okokból ne feledje, a Storyboard That amely nem teszi lehetővé a 13 évesnél fiatalabb gyermekek fényképeinek feltöltését.
A legjobb alkalom a társadalmi történet bemutatására, ha alacsony az izgalom szintje, és a figyelem továbbra is magas lehet. Ha az egyén elolvassa vagy bemutatja a történetet a családnak és a barátoknak, pozitív kapcsolatot hoz létre a forgatókönyvvel. A bizalom fejlesztése a társadalmi történet sikerének kulcsa az útblokkban való navigáláshoz, így a társadalmi történet bevezetése a negatív tapasztalatok után büntetésnek tekinthető a rossz viselkedésért, nem pedig a pozitív cél elérése érdekében. És mivel a társadalmi akadályok jellege megváltozhat, akkor változhat a történetetek is. Tűzzön be szükség szerint és gyakran, hogy naprakész és releváns maradjon.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
Függetlenül attól, hogy az egyén közös társadalmi akadályokkal néz szembe, hasonlóan Sarah félelméhez, hogy busszal közlekedik, vagy megérti a válást, vagy valami olyan egyedi, mint például egy adott orvos kinevezése, a társadalmi történetek bizonyítottan hatékony eszközt kínálnak a tanároknak, a szülőknek, a terapeutáknak és másoknak hogy az egyének betekintést nyerjenek és megértsék a társadalmi világot.
A társadalmi történetek rövid és egyértelmű mesék, amelyek segítenek az egyéneknek eligazodni az autista gyermekek előtt álló társadalmi kihívásokban, mint például a partiban való részvétel vagy az első iskolabusz felszállása. Azáltal, hogy az üzenetet ismétléssel megerősítik, az egyedi társas történetek növelhetik az önbizalmat, és kevésbé félelmetessé és kezelhetőbbé tehetik ezeket a nehéz helyzeteket a gyermek számára.
Carol Gray 1991-ben fejlesztette ki a Social Stories-t, hogy támogassa az autizmus spektrum zavarban (ASD) szenvedőket, beleértve azokat is, akik fejlett kommunikációs képességekkel rendelkeznek.
Hatékony közösségi történet írásához hasznos, ha egy világos céllal kezdi, válasszon ki egy konkrét forgatókönyvet a megszólításhoz, fogadjon el egy pozitív és támogató hangot, használjon egyszerű szavakat és egyszerű szöveget, adjon hozzá vizuális támogatást, pontos információkat tartalmazzon, és testreszabja a történetet. az egyén egyedi igényeinek kielégítésére.
Amikor társas történetet hozunk létre autista gyerekeknek és más gyerekeknek, fontos megőrizni a beteg általános és megnyugtató hangnemét. Pontosan kell közvetítenie az információt olyan leíró és értelmes folyamat, formátum, hang és tartalom használatával, amelyek pozitív eredményeket hoznak, és amelyek mind fizikailag, mind érzelmileg biztonságosak a célközönség számára.
Az osztálytermi társas történet egy példája az, amikor fel kell emelni a kezet, amikor beszédet szeretne. Mások közé tartozik a séta az osztályteremben és az iskola más területein, a váratlan eseményekre való felkészülés és a más gyerekekkel való megosztás.
Bár vannak változatok és adaptációk, a négy fő típus a következő: leíró, perspektíva, direktíva és kontroll.
A jó társadalmi történet az, amely az egyén sajátos igényeihez, preferenciáihoz és kihívásaihoz igazodik. Ahhoz, hogy hatékony legyen, világosnak és konkrétnak, pozitívnak, kiszámíthatónak, tiszteletteljesnek és értelmesnek is kell lennie.