A fontos témák lefedésekor minden diák számára elengedhetetlen a közös terminológia megértése, hogy mindenki a tartalommal egy oldalon legyen. Ez elősegíti a mélyebb osztálytermi beszélgetést, és lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy megismerjék magukat. Időnként az önértékelés feltételei zavaróak és könnyen összekeverhetők. Ebben a tevékenységben a hallgatók elkészítnek egy póktérképet, amely meghatározza és szemlélteti az önértékelés szókincsét . Ösztönözni kell a hallgatókat, hogy saját szavakkal határozzák meg a kifejezéseket. Más tevékenységek visszatérnek ezekre a kifejezésekre.
Valaki, akinek pozitív önfogalma van, szereti a kicsodat, és hajlamos döntéseket hozni az önmaga javítása érdekében, az én magas értéke alapján.
Valaki, akinek negatív önfogalma van, elégedetlen azzal, hogy kicsoda, és hajlandó pusztítóbb döntéseket hozni az én rossz értéke alapján.
Az önértékelés tükrözi a maga iránti magatartását, pozitív vagy negatív.
Az önkoncepció az a gondolat, amely önmagáról és magatartásáról szól.
Az ideális én az, aki akar lenni.
Az önértékelés az, hogy mekkora értéket mértél maga mögött.
Az önbeszélgetés az, amikor valaki gondolkodik vagy hangosan mond valamit, hogy motiválja magát.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Mutassa be az önértékelés fogalmainak megértését egy póktérkép létrehozásával, amely meghatározza és illusztrálja a kifejezéseket.
Erősítse az új kifejezéseket azok beépítésével a reggeli értekezletekbe, kijárati jegyekbe vagy naplóbejegyzésekbe. Folyamatos expozíció segít a diákoknak megjegyezni és használni az önértékelés szókincsét a való életben.
Bátorítsa a diákokat, hogy osszanak meg példákat saját életükből, ahol pozitív vagy negatív önképükkel kapcsolatos tapasztalatokat szereztek. Kapcsolatok kialakítása mélyíti a megértést és a személyes relevanciát.
Osztja fel a diákokat kis csoportokra, és mindegyik csoportnak adjon egy önértékelő kifejezést az illusztrációhoz és meghatározáshoz. A poszterek kihelyezése az osztályban közös nyelvet és referencia pontot teremt mindenki számára.
Demonstrálja a pozitív önbeszédet hangosan, amikor kihívásokkal néz szembe az osztályban. Vulnerabilitás bemutatása megtanítja a diákokat arra, hogyan alkalmazzák a szókincset a való életben.
Használjon kijárati jegyeket vagy rövid teszteket, ahol a diákok meghatározzák a fogalmakat vagy példákat adnak. Azonnali visszacsatolás biztosítja, hogy mindenki elsajátította a fontos önértékelési fogalmakat.
Önértékelő vizuális szókincs aktivitás egy olyan gyakorlat, ahol a diákok meghatározzák és illusztrálják a kulcsfontosságú önértékelési fogalmakat vizuális eszközökkel, például pókérképekkel. Ez segít a diákoknak megérteni és megjegyezni a fontos fogalmakat a definíciók képekkel való összekapcsolásával.
A önértékelés szókincs tanításához kérd meg a diákokat, hogy készítsenek pókérképeket, amelyek meghatározzák az egyes fogalmakat saját szavaikkal, és illusztrálják jelentésüket. Ez a megközelítés mélyebb megértést és személyes kapcsolatot ösztönöz a fogalmakkal.
A önértékelés fogalmainak elsajátítása segít a diákoknak kifejezni érzéseiket, értelmes beszélgetésekben részt venni és jobban megérteni önmagukat és másokat. Emellett támogatja a társadalmi és érzelmi tanulást az osztályteremben.
A önértékelő szókincs kulcsszavai tinédzserek számára közé tartozik a önkép, érték, önszóhasználat, ideális én, pozitív önkép és negatív önkép.
Az önkép az összkép vagy benyomás, amit magunkról alkotunk, beleértve a viselkedést és jellemzőket, míg az önértékelés arra utal, hogy hogyan érezzük magunkat a saját magunkról alkotott véleményünk szerint (pozitív vagy negatív hozzáállás). Mindkettő szorosan összefügg, de különböző aspektusokra fókuszál a saját megértésében.